《血染的实验报告》教学设计宋春莲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，会写“蛇”字。3、理解课文内容，学习老科学家为了科学事业无私奉献的伟大精神。教学重点、难点：1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。2、理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能准确运用。教学过程：一、基本训练：同学们看，这是什么？（出示蛇图）蛇是爬行动物，身体圆而细长，有鳞，没有四肢。种类很多，有的有剧毒。好，那看到这些画面，你想到哪些词语？那你会写“蛇”这个字吗？指名来写，评价。这个字是我们本课要求会写的字，下面我们一起来学写，注意笔顺，请你在本上写一个。二、导入：同学们想和毒蛇交朋友吗？对呀，可怕的毒蛇，不少人因被他咬伤而死去，可是为了研究抗御毒蛇的办法，解开毒性的秘密，许多科学家用毒蛇来做实验。卡尔施密特就是其中的一位。这节课就让我们一起走近美国著名的动物学家卡尔·施密特博士，看看他是如何完成那份血染的实验报告的。（板书课题）请同学们齐读课题。这里的血是多音字，(出示)你知道什么是实验报告吗？具体讲，就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断，如实地记录成文，这就是实验报告。三、进行新课。1、下面我们明确本课的学习目标。（出示）2、明确了目标，老师要检查同学们的预习情况。你能准确地读出这些词语吗？(出示)3、真棒，看来同学们课前预习得很好，那通过预习，你能说说课文写了一件什么事吗？4、那书中是怎样描写南美洲蛇的，请同学们自由读课文，画出描写毒蛇的句子，并圈出写毒蛇动作的词语。大家找到的是这段话吗？（课件）这次，请你用朗读来告诉大家有哪些动词，注意读时动词要读得重一些。（动词字变红），从这些动词能看出什么？“恐惧”什么意思？（惊慌害怕。）5、这条毒蛇可怕吗？我们从这些动词中就能感受到，真的很佩服作者的语言表达能力，我们今后的习作中也要多借鉴，学习作者用动词表现事物特征的方法。记住了吗？6、就在这时，当卡尔施密特博士想要仔细研究这条毒蛇时，却不幸被蛇咬伤了，那么咬伤后他是怎么做的呢？下面请同学们小组合作，完成尝试任务。（出示）1、这位老人被蛇咬伤后的第一反应是什么？文中有几次心里活动描写？2、找出文中描写实验报告的内容画下来，并用精练的语言概括出来。（小组汇报并板书：伤口剧痛、耳鸣眼痛、口鼻淌血）好，你们小组的自学能力很强，真棒！7、多么善良的老人，多么令人敬佩的职业操守。（出示）当他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着------“像往常一样”（字变红）哪个词体现出像往常一样呢？（板书：认真仔细）就在这种情况下他仍然在认真仔细的记录着，这是一种敬业精神在感动着我们。8、但是从记录的内容上看真的像往常一样吗？（体温很快升到了39.5℃…胃剧痛……）从体温上看他高烧了，并且胃剧痛。你有没有发热过？什么感觉？（头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。）然而施密特博士想到过休息吗？没有，他深知此时的时间对于他来说，意味着什么。他想这份实验报告是多么的重要。所以乏力，胃剧痛。所有我们常人难以想象的痛苦他都强忍了下来，忍得是那样的艰难。哪句话写出了他忍受的痛苦？我们来看这段话。（课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着。生读）9、你感受到博士的痛苦了吗？那能通过朗读表现出来吗？注意语调低沉，语速放慢，表现人物痛苦艰难的样子。齐读。好，老师仿佛感受到了博士面对困难那种顽强不屈的精神。（板书：顽强不屈）10、此时，剧毒在施密特的每一条血管中流淌，它残蚀着他的每一寸肌肤，也刺痛着他的每一根神经。让我们看看文中的这段话。（出示：时间依然------充血了------）生读。（1）这段话中有一个比喻句，你发现了吗？字变红。文中的比喻句形象说明博士的身体相当的虚弱，对于我们来说拿笔写字这再简单不过的事，对于他来说像是用刀子在花岗岩上雕刻那样费力。从中我们感受到了博士的什么精神？生答。（板书：执着敬业）（2）同学们，施密特所做的事业是为了谁?生答。（板书为科学...
