心中的那抹绿一、教学目标1、充分调动自己的生活经验，围绕“绿”这一中心词进行合适的选材。2、能够通过细节描写对自己选定的“绿”进行描述。3、学会用眼去观察生活、用心去感悟生活、让心灵充满美。二、教学重点、难点1、充分调动学生的生活经验，确定“绿”的选材。2、通过细节描写对自己选定的“绿”进行描述。三、教学过程与方法：多媒体四、教学过程：（一）创设情境，自学探究1、导入：我们常说：“人非草木，孰能无情？”其实，草木也是有情的：向日葵钟情于太阳；待霄草则倾心于夜色；含羞草很腼腆，对叶一触即合......人岂能无情？当漫山遍野的绿色展示在你面前，当枯木逢春又发芽的时候，你不感到一种振奋和鼓舞吗？当我面对这些时，觉得有一种新的生命和希望在我心头涌动，给我一种生机勃勃.春意盎然.勇往直前的动力。教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现大自然的景色之美。教师指出这是自然景物之美，再让学生谈谈绿还可以体现在哪些方面。在学生的回答中适时插播两组多媒体课件。一组是一段视频，是中央台的一段公益广告，内容是一位路边卖馄沌的老人等候晚归的女孩并为她照亮马路的真情故事。另外一组图片则在学生交流结束时播放，这组图片在很多方面都有所涉及，如：世界杯的精彩进球瞬间、世博会的各国场馆、人与自然的和谐相处、母亲为写作业的孩子摇扇……（二）合作交流、自主探究1、审题指导绿色，本指自然界的一种色彩。如绿色大地，绿树。绿色的特点是：充满生机，洁净环保，美丽，令人心情舒畅„„由此引申出对于某种事物的爱好，激情；没有受污染的，纯真的感情。如绿色食品，举手之劳的帮助;一种美好的愿望„„一抹，不多，指很少的一点，这是从程度上进行了限制。心中：从地点上对绿色进行了限制。一可以理解为记忆中的，二可以理解为一种愿望。题目的含义：留在心中的一份关于美景的美好记忆；生活中美好的一瞬留给自己的感动；小孩子表现出的一种纯真的爱；留在心中的一份惬意，那是一抹永不退色的绿；一种爱，一份期待……2、感悟绿请学生在纸上写下自己心中的绿，要具体，可以是人、事、物、情甚至是一种精神、一种心态。学生写好后进行交流，教师充分尊重学生的个体体验并结合他们的回答在选材上进行适当引导。3、描绘心中的绿（1）明确概念细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。（2）举例巩固小组交流讨论举出一些细节描写的例子加以分析。例:（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（2）这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”（4）他不回答，……便排出九文大钱。教师在分析的基础上归纳出通过景物描写、人物的、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写可以展现细节。4、小试牛刀（1）教师出示一位劳动者的图片，让学生初步感知这是一个什么样的人。提示：这是一个社会地位低、生活贫苦但勤劳淳朴的劳动者。在学生回答的基础上引导他们通过观察人物黝黑的后背、扶着石阶的手、打着补丁的裤子等一系列细节。在引导学生观察人物中要强调观察的顺序，比如由上而下、由左而右等等。（三）当堂反馈请学生用片段写下心中的绿，注意运用细节描写来表现绿。设计意图：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。学生对他们身处的这个世界有一定的认知，这不仅是对世界表象的了解，更有他们对生活的感悟，而这种个体的经验是作文中最宝贵的财富，教师要加以充分利用。从知识储备上来说他们已经拥有了许多记叙文写作的方法，而这节课我将选取的细节描写这一写作方法他们也不陌生。关键是教师要调动起学生的思维，激活他们头脑中的储备，让每一个个体都能选取到最让自己及阅读他作品的人感动的美，让写作呈现出百花齐放的状态，而不是单调的千人一面。制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于绿的直观的情境教学。让学生对绿先作大方向上的认识。感悟绿这一环节是对上一环节的具...
