如何转化后进生实践证明，一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任工作就得心应手。但是一个班集体中总会有一些后进生，要转化后进生，班主任必须要把握好尺度逐步促进后进生转化。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。后进生往往自卑心理较强，他们表现出对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度的关注。因此，在做后进生的工作中，教师就得注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，严禁对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不要在公众场合点名批评，一般单独进行指点，防止他们产生逆反心理。热爱学生是教育学生的情感基础，教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。
