科技与美术同在摘要：现如今，多媒体已经深入到各类课程。尤其是美术课，它能真实地、多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。它为老师收集教学资料提供了方便，它可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发。关键词：美术教学多媒体技术全面培养《美术新课程标准》“以学习方式划分美术学习领域，加强学习活动的的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力……”显而易见，作为走进新课程的美术教师，必须重新审视自己以往的教学经验，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化，使教学与学生身心的发展的需要相吻合。随着高科技的普及应用，多媒体逐渐成为深化教育改革，实现教育现代化，提高教学质量的重要手段。多媒体技术作为现代教育技术的“航母”，具有大容量、网络化、可交互等特点，对于研究和建立意义构建的教学模式及新型评价体系等方面具有重要意义。为此，笔者进行美术活动中多媒体教学手段的应用探索，旨在优化美术教学过程，发挥多媒体的优势，充分体现美术教学的特点。一、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体的应用正可以给学生造成以上的情景。具体的形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。二、开阔视野在传授教学中，只依靠来自教师的信息是远远不够的，而多媒体可以收集较多的信息资源。利用多媒体网络进行美术教学，具有很强的人机交互功能，能很方便地实现教师、学生与学生之间的信息交流。多媒体技术既看得见，听得见，又能动手操作，学生通过讨论交流再表达出来，比教师单一讲课强得多，这样可以获取大量的知识信息资源，学生可以掌握更多的知识。以往上美术课，学生因为缺少必要的辅助资料以及必需的生活经验，进行创作时往往感到无从下手。创作视野受到限制，在课堂教学中运用多媒体辅助教学具有再现性、模拟性、容量大的优势，极大的扩展了课堂知识信息资源，拓展思维，为他们的创造提供开阔的视野，挖掘孩子们的创造潜能。比如，剪纸课《蝴蝶》以往教师只能收集手边数量有限的蝴蝶供学生参考，当学生绘制时，不仅作业单一，还会有照抄有限的几种形式。现利用《蝴蝶》的光盘展示各式各样的蝴蝶资料，让学生开阔眼界，丰富知识。教师在教学中运用光盘、网上资料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等软件进行课件设计，上课时鼠标轻轻一点，一目了然，能及时带给学生信息容量，丰富学生的表象积累，促使学生打开思路。三、培养能力1、培养绘画能力利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，从而提高教学质量。多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力。在美术教学中，我们可以利用计算机对学生进行美术作品创作教学，辅导学生运用绘图、图片处理等软件进行表现生活的创作。让他们用电脑来表现美术作品，表达...
