《日月潭》的教学反思马停停《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感
教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感
一、搜集资料，自主学习
对于孩子们来说，没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解
课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力
另外，我课前还布置了预习任务：1、把课文读三遍，标出课文的自然段，并把生字圈出来，2、把课文中的生字词读熟练
通过这样有目的的预习，锻炼了学生的预习能力，同时课上用极少的时间就能扫除生字障碍，节省了时间
二、教学中渗透合作探究
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知
如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论
通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围
但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间
可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足
比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价
当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了
通过课后反思，我认识到应该尊重每一个学生，从鼓励的角度出发，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料
