8我的第一首诗教学目标：1.能有感情地朗读课文。感受父爱与母爱的不同表达方式,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。2.带着问题,抓住文中议论部分含义深刻的句子,体会父母的爱在“我”成长中的作用;通过创编获奖感言,表达对父母的感恩之情,加深对含义深刻句子的理解。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”的含义。教学难点：通过品读描写作者内心变化的句子,体会父母不同的爱。教学过程一、导入新课1.齐读题目。2.请同学回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：母亲真美，父亲真遭）二、创设情境,品读课文(一)1.对于父母亲的评价,作者作了一个生动贴切的比喻,在课文的最后一个自然段,请同学们快速找出来。“它们像两股方向相反的风不断地向我吹来。”指名读——齐读师：这各是两股怎样的风呢?如果以温度来分,你把它们称之为?(暖风、凉风)你喜欢冷风还是暖风呢？为什么？（指明反馈）师过渡：看来同学们看法不同，各抒己见，都有自己的见解。（出示自主学习）（二）自学提示快速默读课文1到13自然段，找出描写父母亲评价我第一首诗的句子，分别用“——”和“~~~~~”画出来。想一想，对于同一首诗，父母的评价为什么会有不同的看法，并在旁边写上你的体会。（1）找到母亲的语言,神态。出示母亲赞扬我的句子。妈妈边读边嚷了起来:“真美!巴德,真是你写的吗?”指导朗读母亲的语言,(你为什么这么读?妈妈在想什么?抓标点、动作、想象神态、感受语气)（板书：鼓励）师过渡:有了妈妈毫不吝啬的鼓励,有了她春风一样的赞扬,巴德文学的种子就在妈妈的暖风中萌芽了。此时的小巴德多么盼望他最崇拜的父亲能评价他写的第一首诗，为了期待爸爸的评价他都做了些什么？（指明反馈）理解句子：我简直等不急了......他一定比妈妈更能评判我的第一首诗。为了迎接它的到来......最后将诗稿放在餐桌上他的盘子里。此时，他盼望听到父亲说什么？（知名反馈）师：可是，巴德听到的却是：（指名反馈）（板书：批评）师：听到父亲的评价后，母亲理解吗？他们两个为此争吵起来。（课件出示，引读感悟）师引导:是啊,父亲,原以为您会更加赞赏我的诗，父亲的一句真糟,对巴德来说无异于迎面一股冷风,也许会让巴德失去自信，更让巴德失去了写作的热情。师过渡：听了父母亲的评价后，当时巴德的内心有什么变化？几年后，成年后又有什么新的认识呢？（三）合作学习请同学自由朗读课文，四人小组合作完成表格。父母的评价当时“我”的表现和反应几年后“我”的认识成年后“我”的体会母亲（真美）父亲（真遭）1.理解巴德的心理变化由骄傲、自信——伤心、难过2.所以,多少年过去了,我还是要感谢父亲,正是父亲当年的一句“真糟”,让我放下了:骄傲自满。正是父亲当年的这一股冷风,吹醒了我,让我对自己有正确的认识。正是父亲当年的这一盆冷水,告诉我,前面的路还很长很长。因此我有了今天的成就。3.出示拓展资料:巴德•舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。3.师：有了今天的成就，巴德又回想起父母对他第一首诗的评价时，他为什么感到庆幸？课件出示:……我感到庆幸,我从孩提时代起,既有爱说“真美”的母亲,又有爱说“真糟”的父亲!是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批评,不管这些否定意见来自何方,也不管这些“宣判”多么令人心碎,我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气;而另一方面,我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉!（这段话怎么理解？从中你的感受？）（指名反馈）师过渡：（出示16自然段）此时此刻你又如何理解这两股相反反向的风呢？如果当年没有父亲的严厉批评,我可能会……这就是歧途如果当年没有母亲的热情鼓励,我可能会……这也是歧途他们的这两股风都有一个共同的出发点,那就是——爱(板书:爱)在爱的包围下,在爱的鼓舞下,我走进了文学的殿堂,走向了成功!(完成板书:成功边总结边把板书串连起来。)...
