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认识克和千克执教:白蕉镇中心小学张玉屏教学内容:人教版义务教育教科书二年级数学下册第八单元《克和千克》的第一课时。学情分析:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。教学内容分析:学生在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中,学生始终怀着饱满的热情,积极地去探索、去体验,主动地建构知识。教学目标:1、知识技能目标:在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、过程与方法目标:在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。3、情感态度与价值观目标:感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。教学重点:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。教学难点:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。教学策略与手段:1、这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,还是好动、好玩、好奇心强,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢的游戏情境、活动情境,让学生充分去感受、发现,获取新知,同时还采用直观教学法、操作发现法,为学生多样化的学习方式创造了良好基础。2、为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,我指导学生学习的学法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法,让他们在掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动中,积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。教具学具准备:课件、天平、盘秤、回形针等。1教学过程:一、创设情境师:(请两个同学上讲台)如果我们玩背人跑步游戏,你会选谁背?为什么?生:我会选XX同学,因为他比较轻,背他跑步会快点到终点。生:XX同学比较重,背他跑步肯定慢,我不选他。师:这个游戏让我们知道物体有轻有重。而要表示物体到底有多重,可以用质量单位克与千克来表示。今天我们就来认识这两个质量单位:克和千克(板书课题:克和千克)师:其实,生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的,谁愿意把你收集的信息和大家说一说。二、探究新知(一)组建克的概念。1、感受1克师:(出示天平)你们见过这种秤吗?师:这种秤叫“天平”,下面我们一起来认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)师:(老师拿重1克的2分硬币放在天平上称一称,边演示边讲解称的方法。)这就是一架天平,这有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。(出示砝码)看,这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的,只有1克。这盒砝码里最重的有100克。你...

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