少年闰土【设计理念】语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于同学语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导同学学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，揣测文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感和进行语言的实践活动。根据这些要求，在本节课的设计环节中，我紧紧围绕作者对少年闰土的情感为线索，从相识到相知到分别，来引导同学体会作者与闰土的深厚感情，结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空”等含义深刻的句子。【教学目标】１、学会“捏、扭、胯……”等生字，理解“郑重、允许、束缚”等词语。２、找出含义深刻的句子，结合生活实际理解含义。３、学会作者的外貌描写方法，并进行仿写练习。４、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。【教学重难点】１、理解“他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。２、学习外貌描写的方法。【教学准备】１、生字卡片。２、搜集有关鲁迅的资料。【课时布置】２课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们知道鲁迅吗？了解他的作品吗？（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗？他也和我们同学一样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。二、初读课文，整体感知１、自读课文，画出生字、新词，结合上下文或工具书理解词语。２、边读边想，课文写了一件什么事。３、结合预习问题，在书中找出答案，并做好批注。三、自主读书，小组研讨１、以小组为单位扫除字词障碍，不理解的词语小组交流解决。２、交流自身解决的问题。⑴闰土长什么样？⑵讲了有关和他的几件事？⑶闰土性格有什么特点？３、整理没有解决的问题，提出质疑，全班一起研讨。四、汇报交流，小组探究１、生字卡片出示词语、生字：采用领读、齐读、开火车读的方式。２、汇报小组解决的问题。３、提出没解决的问题，教师归纳，准备讲解（含义深刻的句子）。五、课堂练习，巩固双基１、形近字组词：扭（）舀（）拜（）劲（）厨（）钮（）稻（）湃（）颈（）橱（）２、多音字：畜：chù（）xù（）３、加拼音：允许（）厨（）房束缚（）贼（）在这个环节中注意拜的右半部有四横，捏中右上角是曰，缚中右上甫没有钩。４、自读课文，对于自身喜欢的段落多读几扁，熟读成诵。第二课时一、复习导入，衔接过渡上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，这节课我们就来深入地品读课文，学习作者写作方法，和作者一起加快美好的童年。二、精读课文，品味语言１、学习给你留下深刻印象的段落：⑴读读第一自然段，并从中体会闰土的性格。①同学读第一自然段，画动词、画外貌描写。②体会捏字的准确。（用换拿把的方式。）③图文结合，体会闰土的性格特点，并指导背诵。品读用词的准确，画面的完美。板书：勇敢，捏，刺⑵再快读课文，找出描写闰土外貌的句子，揣测写作方法：①画段落，读出来。②理清写作顺序，学习写作方法。（脸──头──颈。）③体会性格特点。（怕羞。）⑶学习外貌描写的方法，练习写一段话，描写一个人的外貌。①练习。②交流。２、深入了解作者与闰土的有趣的事，体验情感：⑴说说作者和闰土之间的交谈中，闰土给作者讲了几件事？从中你体会到什么？①自身找画，写出体会（批注）。②小组交流，整理提高。③全班交流，体验情感：答题要点：Ａ、雪地捕鸟，扫，支，撒，拉。Ｂ、海边捡贝壳，红的，绿的……Ｃ、月光下看瓜刺猹：捏。Ｄ、沙地看跳鱼。⑵指导朗读：闰土在讲解这些故事的时候是怎样的语气，结合你生活中为小伙伴讲见闻时的感受来读这一局部，读出闰土当时的语气。⑶过渡：闰土这作者讲了那么多稀奇的事，其实对于我们来说也是稀奇的，此时假如你就是鲁迅，听到闰土的讲解，你有什么感...
