心理学教学反思随着素质教育的全面推广，越来越多的中学已经将“实施素质教育”由空头口号转变为实际行动，切实加强了对学生的德、智、体、美、劳等诸素质的培养，学生的创造能力有了一定提高。我们在为这种转变欢呼叫好的同时，也应该清醒地认识到：在实施素质教育的过程中，人们谈论的、付诸实施较多的往往是德、智、体、美、劳等素质的教育，人们对这些素质也给予了极大的关注，而心理素质教育则往往被人们所忽视，似乎心理素质不能和其他素质相提并论。有的教育者也认为心理素质教育无关大局，关键是要抓好学生的德、智、体、美、劳等素质甚至只是智力素质的培养。然而随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来，加强中学生的心理素质教育已经到了刻不容缓的地步。通过学习，在教学工作中，我慢慢发现了心理教育工作对学生学科学习和心理发展的重要，与此同时，也发现了在实施过程中存在的一些问题。归根结底，可以总结为两大点：学科发展和存在问题。一、学科发展当今的社会决定了一个具备良好素质的学生不仅要有丰厚的学识，更重要的是身体和心理素质的全面完善。因此，在日常教学中开展心理健康教育工作是十分必要的。这可以从心理教育与我们平常所说的“教育”之区别几方面看出：1、教育关注的是问题，而心理健康教育关注的是问题背后的人，教育关注的是问题，当问题产生后，教育的目标是怎么来解决这些问题。而心理健康教育关注的问题背后的人，他（她）为什么会产生这些问题，通过分析个人来了解问题。2、教育突出知识和技能，而心理教育着重了解人的感受、经验和需要。教育的目的是让学生学到更多的知识和技能，以满足社会的需要，尽管心理教育的目的也是使个人更好地适应社会和生存，但它关注的是人的内在感受、经历和需要，让人明白自己的深层需要以满足个人的心理发展，如果忽视这些内在感受和需要，单独地为满足社会需求而生存，人就会产生心理不平衡。3、教育是由外向内的过程，而心理教育是由内向外的过程教育是让绝大多数人朝着社会所期望的发展，而心理教育最基本的目标是让人满足内在需要或基本需要，然后才满足社会需要。4、教育重视共性，心理教育重视个性。教育重视共性，主要体现在教育者应该把被教育者培养成哪类人，而这个方向又能满足绝大多数人的期望和需要；心理教育关注的是，个人怎样才能更好地挖掘个体的个性和潜力，突出自己的个性！这里所指的个性，是在共同理想的基础上，发展学生的个性特点，发挥他们各具特色的聪明才智。中学教育应引导学生的个性向着有利于自身、也有利于群体的方向发展，这是个性教育的核心内容。二、存在问题1、教学中存在的问题，在教学中同样存在着很多问题，比如教材无法统一，全国目前并未确定统一的心理健康教育教材，这就导致了各个地区心理健康教育的不同步；尽管心理健康教育并不要求学生象普通的学科一样通过考试测试是否达到要求，但在每个学校实施心理健康教育工作的过程中，有一套完整心理健康教育测评或评价体系是十分必要的，这样才能量化心理教育的效果，使工作不至于盲目，这也是部分人对心理健康教育工作忽视的主要原因之一。2、学校工作中虽把心理健康教育纳入日常教学工作中，但并未完全把它提高到与其他学科同等重要的地位。对中学生进行心理素质教育也是全面推行素质教育的必然要求。心理素质教育是素质教育的基本内容。健康的心理素质是青少年学习、生活和建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心而周到的培养和教育。素质教育的各方面是一个相互联系、相互渗透、相互促进的整体，素质教育中必然包含心理素质教育，否则，就不是全面的素质教育。3、心理健康教育工作实践中，现实生活中，很多学生都不同程度地存在着种种异常心态，如自卑、胆怯、自私、虚荣、孤僻、嫉妒、任性、骄横、情绪抑郁、空虚。表现在学习、生活则是敏感、焦躁、胡乱猜测、烦恼、厌学、缺乏自信、恐惧考试、经不起挫折和失败，甚至迁怒于人，人际关系不良等。虽然设有心理咨询室等场所，也只是以备必需，并不能真正起到实际作用。即使学校能对学生进行适当的教育，也只是在学生已经出现问题...
