生命与和平相爱一、教学目标：1、培养学生在速读中迅速捕捉信息能力，并能用简洁的语言复述出来。2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐渐深入地描写人物。3、培养学生关心时事，珍爱尘命，呼吁和平的感情。三、教学过程：导入：l、屏幕出示马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛伊德的头像，让学生说出他们的成就。老师小结：这些人非儿的成就虽然是存不同的领域中取得的，但他们都属于同一民族——犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几个，你还能说出几个来吗?（学生举手发言)。2、屏幕出示简介犹太人成就的文字。古代犹太人对人类文明的贡献仅次于埃及人。近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。到一九八四年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖，其中物理学30人，化学奖15人，医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。老师小结：为什么犹太民族会如此的优秀?今天，我们就跟随当代女作家铁凝一起通过一个在某一方面有出色成绩的犹太青年去寻找答案吧。(一)、快速朗读，捕捉信息1、那个犹太青年叫什么名字?读了本文后你印象最深的是什么?(学生自由发言)板书：戴维：杰出的语言才能2、戴维杰出的语言才能表现在哪儿?(小组讨论)(阅读中长篇小说，普通话自然流利，掌握多种语言，参加中文考试获佳绩)(二)、研读课文，剖析原因l、戴维为什么能够取得这么出色的成绩?找出相关内容思考后回答。(个人努力，家庭造就)2、戴维生活在什么样的家庭?从文中找出相关的描述(略)板书：家庭：和谐，爱而不溺3、插入犹太家庭教育小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”这个故事几乎发生在每一个犹太家庭中，我想戴维的父母也一定讲过类似的故事。一个家庭良好的氛围和科学的教育方法造就了一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族众多杰出的人才呢?单单靠家庭教育吗?(思考后作答：板书：民族精神)4、作者在哪里感受到犹太人的民族精神的?(犹太会堂，费尔斯汀教她用希伯来语说“牛命”与“和平”的时候。)5、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。(竭力维护民族宗教和文化的精髓，板书：热爱生命，祈祷和平，为生存而斗争)6、犹太民族为何那么执著地祈祷和向往和平呢?有必要了解犹太民族苦难的历史①屏幕出示简介犹太民族苦难历史的文字。(请学生读)犹太人在近两千年里失去了自己的国家，饱受蹂躏。犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，经过中世纪十字军东征对犹太人的劫掠，欧洲各国对犹太人的歧视压制，到二次世界大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰，纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的。②播放电影《辛德勒名单》中犹太人遭受“杀戮”“迫害”的片段(旨在通过鲜活的画面让学生直观地感受犹太人苦难的过去，心灵受到震撼，对理解犹太人对生命不衰的热爱和对和平执著有深切的理解。)③学生思考后回答。教师引用书中话小结：正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识教育和文化，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦等千千万万个杰出的人物。我们的主人公戴维正是从多灾多难的历史和自强不息的民族创新中向我们走来。因此戴维从小就有一个美好的愿望“后来一切都好”。7、作者用“后来一切都好”作结尾有什么好处?(既是对戴维美好情感的赞扬，也表达了作者对和平的向往。)8、本文富有哲理的语言比较多，请任选一句加以背诵。四、老师小结：从板书中可以看出：由于祖先的辉煌和干百年...
