语文课应该教什么东洲小学金红梅昨天参加了全市语文老师暑期培训，收获颇多
语文课应该教什么，历来是智者见智，仁者见仁，众说纷纭
实施新课程后，更是新理念层出不穷，新流派五花八门，让人眼花缭乱，目不暇接
昨天有幸聆听了王敏校长的讲座“语文课需围绕本体性教学内容展开——低年级教学案例谈”很好地诠释了低年级语文课上到底应该教什么
按照《语文课程标准》对语文课程功能的阐述，我们可以把语文课程的教学内容大致划分成两个大类：一类是语文本体性教学内容，一类是非本体性教学内容
所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能
这类教学内容是语文课程必须承担的本职任务，反映出语文课程区别于其他课程的本质特性
完成这些教学内容，就能为学生学习各门课程奠定扎实的基础，也能为学生人文素养的全面提升奠定基础
所谓非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、思维能力包括创新精神的培养等，这类教学内容并不是语文课程一科独担的，而是基础教育各门课程共同承担，并且学校、家庭、社会对学生“情感、态度、价值观”的形成所能发挥的作用远远超过了语文这门课程
一篇课文可以选择的本体性教学内容很多，一些“基础性”教学内容每篇课文都需要落实，比如课文中的生字、新词以及课文朗读等等，无论低年级还是中高年级，务必将这些基础性教学内容的落实放在首要位置，作为一堂课教学的“保底工程”
中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，我们将这些新授内容称为“发展性”教学内容
现在语文课上教师想教的发展性教学内容往往太多、太散，许多教师在解读文本时发现的有价值的东西都不肯舍弃，什么都想教，结果每个知识点教学都是蜻蜓点水，什么都没有教会
语文课不应该追求“教过”，而是应该追求“教会
