巨人的花园说课VIP免费

《巨人的花园》说课孙慧一、教材解读1、文本解读：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。2、梳理学情：学习这篇课文时，要让学生了解课文的主要内容，还要让学生边读边思考，想象画面，感受童话带来的奇妙，从而体会童话的特点。当然，选编这篇课文也是为了让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，明白快乐应当和大家分享的道理。二、教学目标：学习这篇课文的目标有三个：1、结合语境理解词语的意思。、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住“巨人的花园”这一主线，让学生想象画面，感受巨人的花园美丽，并在前后变化中感受这与巨人的言行有关，体会到有孩子的花园才是真正的花园。教学重点为：是想象画面，体会到有孩子的花园才是真正的花园。难点为：体会到有孩子的花园才是真正的花园，并在悟读中初步体会这篇童话在表达上的特点。三、教学设计及设计意图：教学中，我把课文分成两课时来上，第一课时重在感悟体会巨人的花园的变化对比，认识一个凶恶，霸道，冷酷无情的巨人。第二课时重在小男孩的启发下，巨人醒悟了，揭示道理：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。我把两课时大胆地切割在第七自然段。因为在第7自然段之前非常清晰地表明了巨人的花园的变化情况，形成了一定的矛盾冲突，并且贴合题目《巨人的花园》。而第七自然段之后，是写巨人在小男孩的启发下，醒悟了。内容上可以进行分割。这样的安排，不仅把前面的内容学的细致了，而且也对于攻克教学重难点也水到渠成了。所以我着重把第一课时中“花园的变化对比”和巨人冷酷无情的态度紧紧联系起来，这样，对于花园为什么有如此的变化，以及对于句子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”理解起来也比较容易了。一、导入课文：1、看图片识童话人物。我用课件依次出示白雪公主、丑小鸭的图片，问学生：“她是谁呢？”学生会说出“白雪公主、唐老鸭”。2、看提示猜童话故事。我用课件出示“水晶鞋、一件看不见的新衣服、一根火柴”，学生会说出《灰姑娘》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。3、今天，老师也给同学们带来了一则新的童话故事《巨人的花园》，让我们一起去看看吧。设计意图：根据课文特点，在课前有这样一个“热身活动”，学生从视觉，听觉中都感受到童话带来的乐趣，激发了他们学习童话的兴趣与热情。还能渗透学生一些学法，即在学习童话时，应当关注主人公的特点，主要的情节。二、对比冲突，抓“花园”这一主线：第一版块——花园总印象：1、检查预习情况：出示词语：A、发脾气叱责训斥孤独冷酷拆除B、凝视火辣辣纷纷逃窜四处逃散拔腿逃跑C、鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作（设计意图：对于四年级学生来说，已有一定的预习能力，预习检查就显得有必要了。在第一组词语中，重点指导读好“叱责、拆除”，在第二组词语中，重点读好“凝视、火辣辣”，辣要读第一声。第三组词重点指导读中带情。在三组词中分别从巨人，孩子，花园来呈现，通过词语的形式把他们有机地联结起来，引出：读完这些词，让我们更加期盼走进巨人的花园这篇课文，想看看到底讲了怎样的一个故事。）2、那就请同学们自由朗读课文。出示读文要求：A、读准确课文，难读的地方多读几遍。B、找一找，文中是怎么描写巨人的花园的？用横线把它画下来。3、全班交流：学生在读完课文后，肯定会找到句子：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（课件出示）朗读感悟好这个句子：首先，在学生读正确...