《触摸春天》一、导入新课的智慧：从家乡的春天说起师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。这首诗大家并不陌生，谁来说说这首诗描写的什么季节的景色？生：春天，师：跟朋友们说一说，我们同心的春天，有哪些美丽的景色？生：……师：我们是多么幸运，可以用我们的眼睛去观赏春天。今天，有一个盲童，她却要带着我们去触摸春天。请举起你的小手和老师一起来写一下这个课题。生：触摸春天。师：打开课本82页，自由的大声地把课文读一读，边读边想一想，课文讲了什么呢？注意，要把字音读准，把句子读通顺。生：（自由读课文）师：读懂课文了吗？刚才大家读课文非常用心，谁能把课文读成一句话那就更好了！盲童安静用神奇的灵性蝴蝶，然后又，作者从中感悟到。生：自由回答。师：初读之后就有这么多的收获，真不错！二、深切感受的智慧：让学生盲写生字师：刚才读课文的时候老师发现大家把这个字音读错了，看着拼音谁来读？生：悄然师：很好大家跟着一起读。用笔在课文中标上声调，这是一个多音字，它还有另外一个读音叫什么？把悄然这个词语放在课文中谁会读？请同学读，谁还敢读？生：朗读师：春天来了，文章的主人公安静在花丛中穿梭，她走的流畅，没有一点磕磕绊绊，谁来读！生：（朗读词语）师：出示弧线飞翔，请同学来读，回到句子中，谁来读。生读句子师：我们来开火车读这三个词语：权利缤纷清香袅袅。回到句子中谁来读。师：看，这是一瞬间的“瞬”，有点难写。跟着老师写。生：（书空）师：拿起你的笔，在课文旁边好好写一遍。生：（写字）师：我看了一下大家写的都很规范。拿起你的笔，再写一遍，但是，请你闭上眼睛写。生：（学生闭上眼睛写）师：写完了，看看自己写的字。我问问这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？生：第一个。师：为什么？生：因为是闭着眼睛写的。师：写的时候，有什么感觉？生：眼前一片漆黑。师：哦，眼前一片漆黑。看来我们闭着眼睛写个字已经觉得很不容易，是吧？但是这个文章中的盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多让我们觉得惊奇的事。我们不由得会说那真是一个奇迹。（板书：奇迹）三、引领学生感悟文字的智慧：扣词读句，披文入情师：同学们，想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。（学生默读画词句）生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：找出这个句子的请举手。哎呦，还真不少。下面请大家闭上眼睛，跟住老师的读，做出相应的动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。老师发现你刚才的动作是那样的慢，那样的轻，能告诉老师这是为什么吗？生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。师：轻轻的，慢慢的，就是那个词语的意思？（悄然合拢）。没错，能读出这种感觉吗？来，我们一起读。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：读的真好，但是同学们，一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。你认为这是什么？生：奇迹。多问几个同学，文中的我也认为是一个奇迹，师：在这段话中，哪个词能够证明这是一个奇迹？那个词语表现出了这种不可思议？生：竟然。师：这个竟然就说明文中的我没有想到，不敢相信！能把这种感觉读出来吗？谁来试试？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：我们再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：的确是一个奇迹，我也感受到了，这个奇迹是你发现的，如果让你在奇迹的后面加一个标点符号，来表达你的惊讶，你准备加哪一个？（感叹号）请你上去在奇迹的后面加上一个大大的感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：我相信奇迹还在继续，哪位同学再来告诉我们你的发现，这是一个奇迹。生：安静整天在花丛中流连穿梭……师：你读了两个句子，我们一个一个来看，先看第一个句子，第一句话里的一个词语肯定会让你感到不可思议？哪个词？生：穿梭，理解穿梭的意思吗？很快的走动。谁在很快的走动？很简单，是安静。是不是，可这对于安静却不简单，因为安静是盲童！一个盲童却能在花丛中穿梭，是不是奇迹？她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过花吗？这更是奇迹了，请你上去...
