精彩极了 (2)VIP免费

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计徐春娥靖边县第十一小学【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【教学预设】１、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。２、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。３、研读课文的前半部分：思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生探究，展现学生理解。４、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。５、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。第二课时〖教学目的〗１、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。２、有感情地朗读课文。〖教学重点〗正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。〖教学难点〗感悟作者对父母评价的理解。〖教学过程〗一、板书课题，导入新课１、回顾课文：课文主要写了一件什么事？２、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这究竟是为什么？通过学习课文，我们来解决这个问题。二、学习课文1１、学习文章第一部分：⑴体会父母的评价：①快速浏览１～１４自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。②再读课文，思考父母的评价为什么会截然相反？在小组间交流，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。③体会父母的评价都出于对自己的爱。④指导朗读。⑵体会巴迪的心情：①巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗？②从课文中的那些语言中体会到的？和同学交流。③师引读课文，加深理解。２、学习文章第二部分：⑴课件：出示句子，理解“不得不”。⑵体会巴迪的情感变化：虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。３、学习文章第三部分：⑴自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。⑵学生谈体会，师点拨：（出示课件）“一个作家，应该说生活中的……”母亲的力量会带给我们什么？为什么仅有母亲的力量是不够的？⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢？出示课件：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒……⑷积累语言：背诵这两段精彩的语言。四、总结课文，升华感情１、学了课文，你有什么收获？２、用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。2《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学教反思徐春娥靖边县第十一小学阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。不足：１、引导学生的质疑不够。２、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。3