观察记录观察过程：音乐区：今日我参加了幼儿的音乐区活动，开始的时候我一直观察幼儿的活动，他们一直在胡乱的敲打乐器，而且没有规则，不久变成了噪音，孩子的兴趣明显减退，并开始玩起角色游戏。此时我看孩子情绪转入别的情景并开始询问幼儿：“你们在做什么？”孩子们便告诉我：“我们在做饭。”这时我又问：“这个区域是什么区域呢，在这个区域里应该干什么？”孩子们开始尴尬地笑笑说：“音乐区，不能做饭。”说着又拿起器械敲打起来。这时，我提出问题：“这些器械应该怎么用才正确？”孩子们七嘴八舌的讨论起来，便又动手敲起来。这时我在孩子讨论时，将孩子正确的姿势记录下来，并且把图片布置出来。这时孩子们给我提出了问题：“老师，没有音乐我们怎么击打乐器啊，一点都不好听！”这时我将音箱拎过来，并且教给孩子音箱的使用方法，孩子们听到音乐后，稍有节奏的敲打起来，并且自发的有唱歌的，有跳舞的，还有伴奏的。反思：通过这次活动，应该从日常的集中教育中设计音乐活动时应该将音乐器械的使用以及节奏都教给孩子，并且让孩子在游戏中学会，让孩子多听一听有关音乐器械的乐曲。在此过程中，我觉得我干涉了孩子的游戏，另其游戏中断，应用适合的语言去引导幼儿回到本区域的活动中，例如：自己以客人身份进入，可以说自己想听音乐，你家有没有好听的音乐，孩子们也许就能想到去拿器械，而不是尴尬的回到音乐中，并提不起兴趣。在击打器械时，幼儿随音乐进行乐器表演时，比较认真，而且可以跟上节奏，尽量先给幼儿一些节奏感比较强的乐曲，熟悉了之后再放入新的乐曲进行演奏。2015年3月6日董丽红
