我的研修计划在下一年的教学实践中，我觉得开展各种学生感兴趣的课堂活动能够寓教于乐，可以把枯燥语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的形式，使学生在“玩中学，学中玩”。如数单词游戏，让学生在一口气之内，最大声、最快速、最清晰地数出“oneorange，twooranges，threeoranges……”等，看准数得又快又准又多。学生情绪高涨，踊跃尝试，大声地数单词，第一次数到三个，第二次数到五个，学生不断地挑战自我，超越别人，随着次数的增多，成就感越来越大，大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。可以用递加词的方法练习听重音、语调，从单词、短语到句子，并由短语到长句进行练习，如：apple.anapple.Ihaveanapple.Ihavearedapple.Ihaveabigredapple.照此继续像这样练习听音、辨音、重音、语调，而且还带着情感练习重音、语调，学生不仅不会感到语音学习枯燥，还会对练习语音产生兴趣，提高学习的积极性。针对这样的课堂活动我计划研究的课题是哪些课堂教学活动能够提高学生参与的质量。其计划如下：一、意义和价值：理论意义《英语课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。教师提供的活动形式影响着学生参与质量，因为学生参与课堂的质量，在很大程度上决定着学生在课堂上的收获，决定着学生知识的积累、技能的增长、情感的体验、正确观点的树立，也就在一定程度上决定了一节课的好坏成败。应用价值目前小学英语教学实际中，一些教师虽冲破了传统的教学模式，但并没有建立起科学的教学模式体系，课堂教学的随意性很大。有的将活动简单化为练习活动，认为学生动口动手了，就是活动了，忽视了活动本身的价值和文化内涵；有的追求教学组织形式的活动化效果，英语课堂看上去生动活泼、热热闹闹，但过于天真的游戏和刻板的角色扮演，使活动缺乏现实感和真实性，达不到应有的质量和深度。学生参与课堂教学活动的质量，是由学生参与的状态、参与的方式、参与的品位、参与的效果四个方面决定的。因此，高质量的课堂参与主要有以下四个指标：即参与的状态积极、参与的方式多样、参与的品位较高、参与的效果显著。新课程理念强调老师主导作用的同时，更注重学生对课堂教学活动的参与，尤其注重学生参与的质量。二、省内外同类研究现状述评近年来对课堂活动教学的研究已有很多，“活动型”教学模式是根据小学英语学科的特点构建的小学英语实用性教学模式。它吸收了有关创造力发展和现代认知心理学，奥苏贝尔的有意义学习理论，以及构建主义心理学揭示的在特定的教学环境下学生个体心理发生发展的规律。研究表明，受教师控制越多的活动，学生参与的质量相对较低；而给学生自由较多的活动，学生参与的质量也相对较高。比如在学生有较多自由的角色表演（Roleplay）中，学生的表现就较自然，语言也流畅，而且能运用一些交际策略；而在教师主导的讨论中，由于受到限制较多，学生的参与质量就较低，几乎没有机会练习交际策略。三、本课题的创新程度不少教师对课堂教学缺乏通盘设计，导致课堂结构松散，教学目标不能落到实处。更有相当部分教师的课堂教学至今还是“教学无法”，违背教学规律的现象屡见不鲜，以至于学生产生厌倦心理。也有部分教师有一定的具体的可操作的实际能力，但是未能将具体做法系统概括加以总结，仅停留在个别的特殊的经验上而没能上升到一般理论，于是其好的做法和经验的推广及指导意义就大大受到了限制。我们着重探索的是哪些课堂活动的设计对学生参与质量的影响较大，教师在研究教材与学生实际情况的基础上，在课堂上有效地组织学生活动，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题，解决问题，从而达到教学目的，完成教学任务。四、研究的内容主要包括如下内容：1．新授课中活动教学模式与学生参与质量的关系（1）角色表演型活动（2）互动讨论型活动（3）主动探究型活动（4）成果展示型活动（5）做游戏（6）讲故事（7）唱英语歌曲2．复习课课中活动教学模式与学生参与质量的关系（1）热身活动（2）语言知识再现活动（...
