趣味识字”十法“趣味识字法”即充分利用汉字独有的特点，重视从汉字本身挖掘趣味性，使学生在识字时不是望而生畏，而是学而有趣，变“要我学”为“我要学”，有效地巩固识字效果。这里，结合自己教研实践，介绍几种“趣味识字”的方法。1．儿歌识字法。根据汉字的音、形、义编成儿歌，其字要在儿歌中出现。如给“蚕”字编为：“天下有益虫，‘蚕’儿留美名。吐丝织成锦，为人御寒冷。”给“帆”字编为：“巾字在一旁，几中一点藏，‘帆’船有了它，乘风又破浪。”教学生写“牛”字：“‘牛’字四笔是独体，一撇两横一竖笔，黄牛水牛能耕田，铁牛翻地有力气。”2．谜语识字法。根据小学生好奇、喜猜的特征，将汉字编为浅显易懂的儿歌式字谜，让学生在猜想中识记。“谜语识字法”不同于“儿歌识字法”的主要特征是：要识的字不在儿歌中明显出现。如给“午”字编为：“远看像头牛，近看牛没头。要问是啥字，看看日当头。”给“喜”字编为：“上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。”或“‘古’字上下两分开，一粒豆子滚进来，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑开怀。”给“农”字编为：“半件衣服真奇怪，肩膀扛着秃宝盖。种田除草是本份，袖从领口露出来。”给“弟”字编为：“头戴虎耳帽，身穿‘弓’字衣。一条腿站着，一条腿跳起。”3．比较识字法。把两个形近字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不一样：‘末’字下长上横短，‘未’字上短下横长，祖国‘未’来多美好，敌人‘末’日快来到。”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字：“‘云’‘去’二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折点，认准上面是关键。‘二’字下面撇折点，白云彩云飘满天；‘土’字下面撇折点，来来去去义相反。”4．同音识字法。把读音相同或相近、容易混用的字放在一起，编成儿歌，进行同音辨形辨义识记，如给“向”和“像”两字编为：“方‘向’明确劲头大，好‘像’猛虎把山下。”给“刻”和“克”两字编为：“‘刻’苦学习下苦功，‘克’服困难攀高峰”。5．演示识字法。这是通过幻灯、投影、录相、动作或实验演示的方法进行识字。学生不仅喜欢接受，而且有益于发展他们的形象思维。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个小纸团，然后用黑板擦向下一压，这样，火就“灭”了。识记“看”字时，面对学生，左手上举眼上遮阴即“看”。识记“笔”字时，手执毛笔，笔尖向下，上是“竹”笔杆，下是“毛”笔头，即“笔”。识记“尖”字时，拿支铅笔，笔头向上，上“小”下“大”即“尖”。识记“红”、“黄”、“绿”、“蓝”等字时，可以展示不同颜色的纸张或布块，以便辨认、识记。有些表示动作的字则可演一演，以动作促识记。6．形象识字法。结合字形，运用形象绘图或形象分忻的方法识字。如识“日”字，画一轮红日，识“山”字，画一座小山。识“鸟”字时指出：“鸟”字就像一只飞着的鸟，第一笔(撇)像头顶的羽毛，第二笔(横折钩)就像鸟的头，第三笔(点)就像鸟的眼睛，第四笔（竖折折钩）象鸟的身子和翅膀，第五笔（横）是鸟飞时缩起来的爪子。7．串连识字法。用同偏旁带出一串字，或利用加点，加竖，加横等规律带出一串字，编成儿歌，进行串连式的辨析识记。例如，以“尧”字带出的字可编为：“加水能‘浇’地，加火可燃‘烧’，加人是‘侥’幸，加日天拂‘晓’，加足踩高‘跷’，加食多富‘饶’，加丝弯弯‘绕’，细辨莫混淆。”以“青”字带出的字可编为：天气“晴”，草儿“青”，河水“清”，“蜻”蜓飞，青蛙鸣，今天心“情”好，我要“请”个假，出去办事“情”。8．游戏识字法。通过填字，组字、变字等方式进行智力游戏。在游戏中识记、巩固汉字。如出示一个字后，让学生尽可能多地组成词语，这个游戏叫“生字开花”。另外，还可以利用汉字的特点进行“火柴摆字”、“偏旁找朋友”，“连环组字”、“加两笔，变新字”、“排字扑克牌”、“猜字谜”、“击鼓传花”、“开火车”、“认字卡”、“送信件”等游戏进行识字。这种识字法主要用于生字的巩固和反馈效果上。如运用“送信件”这一游戏来识字，可这样做：一...
