《最后一头战象》教学设计（一）浏览课文，概括故事梗概1、师激情导入：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起来书写课题。你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。（师生写课题）2、师：课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想—想，这篇课文主要写了什么呢?(学生浏览课文后概括，教师指导。)3、师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说—说其中的一个情节?生：嘎羧在战后幸存下来了。师：是呀，你能不能就用四个字概括？生：战后幸存。师板书，生在自己的笔记本上写下四个字：战后幸存。4、师：接下来的一个情节呢?也用四个字概括一下。生：嘎羧重披战甲来到了打洛江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠。师：我们先来看第—个情节，他说嘎羧“重披战甲”，同意吗?生：同意。师：战甲起什么作用？生：战士打仗时穿的衣服。师：是呀，战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?生：嘎羧披挂的是象鞍，可以说它是重披象鞍。师：真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀。5、师：那其他情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗?生：应该是“重回战场”。师：你也能像刚才一样用四个字概括，但是前面已经用了一个“重”了，我们不重复使用同一个字，想一想，能换一个字吗？生：我觉得是“再回战场”。生：也可以是“再临战场”。师：你为什么要用“再”字?生：因为它已经第二次回到战场。师：多好啊，用词也特别准确。（师板书：再回战场）6、师：最后一个情节呢？谁来概括一下？生：庄严归去。师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，庄严归去。(板书：庄严归去)7、师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习！同学们，如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。(生练习)生：这篇课文主要讲了抗日战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣地将自己掩埋的事师：这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。（二）深入读文，走进嘎羧内心师：我们再来看这四个情节，每个情节可不是简单的四个字，每个词的后面都蕴含着丰富的内容，每个词后面展现了生动的画面。读一读，找一找令自己最感动的画面，划出最令你感动的句子。学生交流交流之一：重披象鞍师：谁来说说“重披象鞍”这部分内容哪儿令你感动?生：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师：(投影出示该句)我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了?生：26年。师：26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是——生：久别重逢。师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文在第几自然段向我们作了介绍?生：第九自然段。师：让我们都来默读一下这个段落。让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧。(生默读)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又闻到了什么呢?想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢?自己试着读一读。(生读)师：这个词语念mosuo。我们一起来读。生：(齐读)摩挲。师：同学们，此时的嘎羧，是泪光闪闪啊，它会想——生：老朋友终于见到你了。师：它还会想——生：没想到过了26年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场见到了战友。师：是啊，它忘不了它的战场，忘不了战友，更忘不了那光辉的战斗岁月啊，带着这样的情感，这段话又该怎样读呢？谁再来读。(指名读)师：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢?生：我从“泪光闪闪”中体...
