读书带给我快乐单位：曲沟镇陈家井小学霍红梅喜爱读书，其实得益于满腹诗书的父亲。早在幼小学语之时，《弟子规》、《三字经》等童蒙读物便从我口中涓涓流出。认字后，便不可救药地爱上了读书。到如今，这爱好已伴随我三十多年，已成为我生命中不可缺少的一部分。我曾这样戏称自己：只因爱书为书累，一日无书食无味。这其实一点也不夸张，一本好书在手，我便进入忘我的境地，纵然不被人理解，也能自得其乐。由于家学渊源，我对中国古典文学有着特殊的偏爱，我甚至认为自己是无意中从古代走来的女子，线装书中的春花秋月总是让我感到妙味无穷、留恋不已。唐诗宋词汉文章，无论凄美哀婉，无论豪迈奔放，都令我痴迷，令我沉醉。中专毕业后当了老师，由于职业的特殊性，读书已不仅仅是爱好，而是和我的生命合为一体。诗书作伴，笔墨为友，我徜徉于书海之中，享受着常人无法享受的乐趣。对诗书的痴迷形成了我在教学上独特的风格，这种风格也影响到我的学生，临近毕业时，有几个已能填词作诗，而我自己，也常常在夜深人静之时挥笔写下自己对生活的热爱。朗读背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效的训练途径。通过有感情的朗读、背诵，感受语言文字的精妙，使口头语言表达赋予感情色彩，易于表情达意。在教学中我们应该时刻注重让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，除了让学生品读，还要让学生摘抄下来，背诵内化成为自己的语言。为了提高自己的理论水平，我经常督促自己去读一些教育理论方面的书和一些经典名著。可是三十多岁的人了，记忆力没有那么好了，看后总是记不住。班主任工作繁忙，劳心费神，你抽空拿出书来，心刚好沉下来，这时又有事找你了。看看停停，一篇文章看完了，竟不知讲了什么。有时候读着读着，浮想联翩，心灵忽然开窍了，可恰恰在这时有急事等着你去办。等你办完事回来，竟忘得一干二净，什么也想不起来了，心里好不遗憾。为了让自己学一点得一点，我就边看便摘抄，记下自己的想法，记下书中的宝贵经验。在教学工作中，我也十分重视学生的朗读训练。一是“通”。通的主要任务就是让学生熟悉课文，扫清字词障碍，毋庸置疑，朗读的第一个要求就是：通畅流利，无错别字。因此在通这个环节上，不仅要求学生查阅词典，弄清、学会课文中的生字、生词，还要让学生反复默读几遍课文，让他们对课文有个大致的了解，以避免朗读过程中出现不流畅、磕绊现象。同时请语言感受力比较好的同学进行范读。二是“析”朗读的目的在于准确地传情达意，朗读本身也是个受教育的过程。三是“谋”就是设计。指导学生根据语文基调，设计语速、音调、语气等。在语速上，引导学生从文章的体裁和写作内容入手分析。在音调的设计上，指导学生紧扣文章的韵律点，品读的舒缓急促变化。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句至理名言道出了读书思考在学习中的重要性。思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。另外，教师也要重视学生的课外阅读。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想展示自己，这是学生心理特点决定的。可以安排“一人一个故事”、“一人一条新闻”“一人一次演讲”等活动，因为学生所阅读的内容不相同，让全班学生在互相交流中彼此受益。“书籍是人类进步的阶梯”，读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。我镇开展的一系列的读书活动。极大地推动了小学生课外阅读，也激发了学生阅读的兴趣。各种活动的开展也推动了阅读的开展。丰富了学生的阅读，陶冶了学生的情操，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中收获。此项活动推广开来，各个班级形成了独具特色的阅读，让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。我班学生的阅读，我特别注意了以下几点：一、指导学生有计划地进行课外阅读1、由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章。2、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练...
