《我的叔叔于勒》教学反思甘河初中崔小岑教师要“无限相信学生的潜能”。在教学中，教师的教学只能通过学生的主动学习才能取得实效。《我的叔叔于勒》这一课把握人物形象是学习小说的关键。因此我这样设计本课的学习目标，本文是如何刻画菲利普夫妇的形象的。教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得有得有失。一、给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。我在教学中，给学生一节课自由读书，并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。《语文课程标准》中有这样一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机二、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。小组探究活动中，点燃学生的思维火花，让课堂焕发生命的活力。本节课设计两个展示单元。其中访谈环节，学生采取灵活多变的方式挖掘人物心里。让文本的学习充满了快乐的气氛。学生在轻松中探究出菲利普夫妇自私、庸俗、虚荣、势利过于看重金钱，以至于忽视了远比金钱重要的亲情。三、不足之处是续写文章提纲的结局在九三班体现的较单一。均为团圆式。即“我”全家与于勒相认并改变了窘况。经过再三引导点拨才出现悲剧式结局。看来，学生的思路还不够开阔。总之，本节课正是充分地尊重了学生的阅读体验，调动了学生的积极性，才让学生的思维火花绚丽开放。
