角的认识荆山路小学王成云内容：四年级第五单元信息窗1教学目标1.通过直观欣赏与探究，理解、认识平角、周角，并系统认识角。2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。教学重难点：认识平角、周角，并进一步系统认识各类角。教学具准备：课件、活动角教学过程：一、游戏导入：教师出示两张重叠的白纸，让学生观看师：我们来做个游戏，老师给大家变个魔术，同学们请看老师拿的什么？生：一张白纸师：不对生：长方形师：不对生：……师：还是不对，让老师来告诉你，老师慢慢的将两张纸展开（学生答不出，教师来揭秘，这时学生的兴趣就会初步调动起来）为什么你没看出来？让学生答原因，引出边重合现象，为学周角做初步铺垫。师：板书：重合师：老师继续给同学们用这张纸变魔术。将一张纸斜角对折，折出角（锐角、钝角、直角），让学生说是什么角,从而回顾前面所学。导出课题：二年级的时候，我们对角已经有了初步的认识，这节课我们继续来认识角。板书课题：角的认识二、认识平角、周角1、巩固旧知，明确角的概念，（1）学生画角，你会画角吗？画一个你喜欢的角。学生快速画角。（2）、展示学生画的角，讨论交流角的优缺点（3）找角的共同点这三个角有什么共同点？学生回答（4）明确角的概念，知道角的表示符号。并出示课件：从一个点起，画两条射线，就组成一个角。2、认识平角、周角（课件演示）（一）平角：师：有位同学画了一个这样的图形，（点课件动画演示过程），他认为是角，你来帮他判断一下是不是角？预设：两种情况：是或是不A、不是：生：不是？为什么？说说你的理由。谁对他的解答持反对意见？说说你的理由B、是生：是师：你来给它起个名字？生：平角师：为什么起这样的名字？学生说原因，认识平角特点（二）周角1、老师也画了一个图形，是不是角呢?为什么？让学生判断是不是，为什么叫周角？学生如果答不出2、教师演示帮助学生理解：想不想知道周角怎么来的？让咱们的好朋友活动角来帮帮忙。教师转动活动角边演示，边讲解。3、再用课件动画演示，加强巩固三、玩一玩，系统认识角，进一步了解各类角的特点。1、师：你想不想也来玩一玩？边玩边思考小研究上的问题2、学生以组为单位，玩自己制作的活动角，交流，完善答案。3、集体交流小组选派两生，一个说答案，一个演示活动角。四、回归生活1、找找身边的角师：在我们生活中角无处不在，你先来找找咱们身边有哪些物体上有角？有什么角？学生找教室中的角2、身体上的角教师先用肢体语言演示角，引起学生兴趣，再让学生交流肢体变化的角3、生活中见到的角（课件展示欣赏）五、达标测评1、连一连2、找找角：你能从图中找到角吗？都有什么角？六、总结这节课有什么收获？
