特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》课题阶段计划陕西省榆林市靖边县寨山小学《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》课题研究组在国家《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》总课题组的引领、指导下，在靖边县教育局、县教研室领导的大力支持下，我校课题组全体成员结合课题组教师和学生实际，进行认真分析研究，制定出课题准备阶段的工作计划如下：一、针对我校学生综合能力现状，我们教研组准备申请《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》这一课题进行研究，以帮助我校教师克服以上难点，促进我校的长足发展。二、对我校现状认真学生自理能力调查研究，撰写我校自理能力现状的调查报告，并制定切实可行的课题实施方案。三、课题组有组长进行责任分工，明确个人职责，努力完成课题所分配的每一个任务，同时还要相互协作，相互交流，查漏补缺，定期召开小组会议，做好会议记录。四、组织课题组成员学习理论知识，利用多种途径查阅资料在提高专业素质的同时，撰写论文，让理论去指导实践。把论文中的理论运用于课堂教学实践当中，用实践去诠释、去补充理论每个成员可以在小组会上交流心得体会。五、整理研究资料，撰写总结报告，推出研究成果。靖边县寨山小学课题组2013年12月5日《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》课题阶段计划陕西省榆林市靖边县寨山小学《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》课题研究组《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》是我1阶段计划阶段计划阶段计划特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究们参加国家级课改实验课题。本学期我作为实验教师，很荣幸地参与课题研究。根据课题研究的目标，主要内容和方式，结合学生的特点，特指定本学期的课题阶段性计划一、更新自身的教育思想和教育观念，提高学生的自立能力1、通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑转变自己的教育观念，在课题研究过程中，更新自身的教育思想和教育观念。使自己在教学过程中积极处身与学生的互动，共同发展较好地处理好传授知识与培养学生的自立能力。注重学生的独立性和自主性，以人为本，提高学生的自理能力。2、在课题研究过程中，采用多样的教学手段积极探索如何科学高效地运用现代技术手段提高学生的自立能力，调动学生的多种感官积极参与，发挥最大潜能，使学生成为课堂的主人，提高学生的自立能力。3、在课题研究过程中，实现自理能立多样化。改变传授灌输为主要特征的教学模式逐步减少教学的强制性和划一性，让学生不同的人在数学上有不同的发展，增强教学的选择性和开放性，提高学生的自立能力。二、建以培养学生自立能力为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程1、课题研究过程中，还学生主体地位。转变学生的学习观念丰富学生的学习方法。提高学生的学习意识，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和学习品质。（1自立能力方式学生自立能力方式2、在课题研究过程中，改变传统学习方式的过分突出和强调接受和掌握的弊端，强调发现、探究和研究自立能力方式。侧重促进学生自我监控、自我指导、自我强化。（2）让学生合作相互培养。建立小组合作，共同发现，探讨，从而增强信任协作观念，促进学生主观能动性的发现。（3）根据不同课型设计探究活动。如：实验、操作、调查、搜索2特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究和处理信息，表达与交流。促进学生探索能力，创新能力的形成。3．在课题实验过程中，设计丰富多彩的教学实践活动。使学生通过对生活实践、社会实践的经历感悟，丰富学生的合作能力提高综合能力，真正构建以学生为中心的教学过程。新型的研究，在现代课程理论和教学理论的指导下，本着提高教师的教学能力和学生的自立能力为宗旨，我将在课堂教学实践中，大胆研究，勇于探索，努力寻求促进课堂教学模式改革，构建适合小学生素质全面发展的具有特色的学科教学模式体系，关注学习需求，培养自主能力，为教育教学改革贡献力量。《特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究》课题组2014.1...
