“OK”课教案第课时总11课时第二节海陆的变迁主备：施亚贤【学习任务】1、运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。2、了解大陆漂移和板快构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山的分布。3、通过大陆漂移-板快构造学说的发展过程对学生进行科学兴趣、方法培养【重点难点】板快构造学说【教法教具】综合法教师活动及主要用语学生活动个人定夺或课后反思一、创设情境，导入新课（5分钟）演示书本P32三幅图，提出沧海桑田这个成语二、探索新知：（20分钟）（一）沧海桑田1、喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明什么问题？2、我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映了该海域过去是什么状况？3、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大？（二）从世界地图上得到的启示[过渡]探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的呢？4阅读“偶然的发现，伟大的假说-魏格纳与大陆漂移说”，然后看大通过小组讨论，由学生自己得出结论这些问题较简单，由学生抢答，1、说明海洋变为陆地2、说明陆地变为海洋3、说明围海造陆的结果观察图形，获得科学发现的体验，认识到大地运动变化，进而了解大陆漂移学说1“OK”课教案第课时总11课时陆的漂移三幅不同年代的海陆分布图，并思考大西洋的形成及太平洋的变化等问题，同时结合活动中从古老地层的相似和衔接，海牛鸵鸟的分布等事例作出合理解释，从而说明大陆漂移说是有科学根据的，启发学生探究发现的兴趣[过渡]那大陆为什么漂移呢？三、大陆板快的运动5、通过看图（六大板快与主要火山、地震带的分布图）和活动，获得板快学说的要点①全球大致分为六大板快；②各大板快处于不断运动之中；③板快内部地壳比较稳定，板快间交界地带地壳比较活跃6运用板快运动的观点，解释两种自然现象：一是地壳板快发生张裂运动，二是地壳板快发生碰撞挤压（看图时要注意景观与剖面结合，并按A-D顺序，注意各幅图之间的联系和区别，最后看根据卫星照片制成的电子影象图三、知识反馈：填图册上P13-15页（20分钟）学生先认真阅读有关内容。后小组讨论，由代表发言：大西洋是大陆漂移的结果，太平洋在不断的缩小；鸵鸟不会飞，海牛生活在浅海里，只因为大西洋两侧的大陆原来是在一起的，后来逐渐分离开来，使得非洲大陆和南美洲大陆在几乎相同的位置有海牛和鸵鸟的分布，说明大陆漂移学说是有科学依据的，不是凭空想象的学生自己通过看图和书本得出板快构造学说的具体内容，学生不仅能找到，而且能理解，并会解释一些自然现象喜马拉雅山是有亚欧板快和印度洋板快相互挤压的结果；地中海是亚欧板快和非洲板快相互挤压的结果；红海在不断的扩大，其原因是红海处在印度洋板快和非洲板快相互张裂的地方作业独立完成，教师作2“OK”课教案第课时总11课时个别指导教师活动及主要用语学生活动教学意图或效果分析3“OK”课教案第课时总11课时4
