课题：小数加减法教学设计：陈凤清教学内容人教版四年级下册第71、72页例1，小数加减法第1课时。教学目标1、知识技能目标：理解小数加减法的算理，掌握小数位数相同的小数加减法的计算方法，并能正确计算两位小数的加减法。2、数学思考目标：学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，用类比迁移的方法探索新知，培养学生的迁移能力和归纳概括的能力。3、问题解决目标：能运用竖式计算小数加减法，提高小数加减法的计算能力，能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题4、情感态度目标：在自主探索的过程中渗透并帮助学生建立模型思想，感受小数加减法在生活中的实际应用价值，体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点探究位数相同的小数加减法笔算的算理和算法教学难点理解小数点对齐也就是相同数位对齐的道理。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入１、口答：什么叫做小数的性质？小数的性质有什么用处？２、笔算下面两题（想一想笔算时要注意哪些事项才能让我们算得又对又快）565+47=283-54=课件出示整数笔算注意事项二、探究新知1、观察发现，提出问题同学们你们喜欢买书吗？瞧：这里的两个小朋友也喜欢。他们正在书店购买图书呢！多媒体课件出示教科书第７１页的主题图。从图中你获得了哪些信息？用多媒体课件由主题图过渡到第72页例１中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。学生读一读这两本书的单价。根据你们读到的信息，你能提出什么数学问题？探探究新知究新知6.45＋4.29＝＋74104.291.6.4510.74（元）十分位百分位个位答：一共花了10.74元。（1）小丽买了下面两本书，为什么小数点一定要对齐呢？相同数位上的两个数才能相加、减。一共花了多少钱？2、迁移类推，探究位数相同的小数加法的算法根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。（板书：小数加减法）（1）先来看：6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？（2）学生尝试独立计算，再小组交流，教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。(3)交流汇报，说清算理a)每个小组板演的同学说说自己的想法。b)教师引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。c)展示汇报算法(4)即时练习：完成做一做第1题的3道加法题，并且验算。a)讨论：12.53+4.67是怎么计算的？得数末尾是“0”，这个“0”可以怎么办？b)比较：6.07+4.89这道算式，整数部分相加是10，整数部分个位上也是“0”，这个“0”可以省略吗？为什么？３、自主迁移，探究小数减法的算法。（1）课件出示例1第（2）题。《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？怎么解决这个问题？（2）学生独立计算，教师巡视。（3）小组交流（4）指名板演。（5）全班交流，学生说一说自己是怎样计算的。通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理，同时强调小数末尾的0可以去掉。（6）即时练习：完成“做一做”第一题的3道减法题，并且验算。4反思算理(1)想一想：小数加减法和整数加减法有什么相同地方?有什么不同地方?(2)在笔算小数加减法时为什么要对齐小数点？不对齐能相加减吗？(3)小数加法和减法的计算方法有什么共同点？5归纳总结，课件出示小数加减法的计算方法：计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。三巩固练习1.我会做我会做口算2.5+0.9=7.8+1.6=11.7+2=0.39+.015=1.2–0.5=4.7–2.8=8.6–5.3=0.96–0.33=3.49.413.70.540.71.93.30.63我会做改错题：3.58+0.443.29.31-5.344.073.66-1.745.409.31-5.343.973.58+0.444.023.66-1.741.92改正：改正：改正：2.我会用我会用小丽家两个月的电话费和上网费如下表，把表填完整·总计80.00元79.26元5月80.00元83.54元4月合计159.26元163.54元160.00元162.80元322.80元...
