教育行为与班级文化创设(1)(1)美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功与失败，我是决个令人惶恐的结论，教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”媒介。”(2)(2)北大附中数学特级教师张思明说过类似这样北大附中数学特级教师张思明说过类似这样的一句名言：“在学生生命成长的历程中有老师的一句名言：“在学生生命成长的历程中有老师的教育痕迹。”的教育痕迹。”一、问题提出的背景一、问题提出的背景(3)(3)《科学》《科学》20012001年第年第55期刊载华东师大袁运开、王期刊载华东师大袁运开、王顺义《应给中学生以什么样的科学素质》一文中提出，顺义《应给中学生以什么样的科学素质》一文中提出，借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有四个方面的科学素质，即四个方面的科学素质，即::科学知识与技能；科学知识与技能；科学探究（过程、方法与能力）；科学探究（过程、方法与能力）；科学态度、情感与价值观；科学态度、情感与价值观；科学、技术与社会；科学、技术与社会；学校的科学教育要以促进每个学生的发展和学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、全面提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独立思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所立思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所需的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科需的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科学、技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养学、技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养成科学的行为和习惯。成科学的行为和习惯。二、教育行为与班级文化建设二、教育行为与班级文化建设11．．营建一个环境。营建一个环境。“班级建设首倡优雅干净的环境语言营“班级建设首倡优雅干净的环境语言营”“造学生优雅的心灵，其次是心平气和，静心”“造学生优雅的心灵，其次是心平气和，静心”静气，秩序井然，成就一文明集体，另外有”静气，秩序井然，成就一文明集体，另外有“”“敬师敬友敬父母，留一分敬心于他人，使“”“敬师敬友敬父母，留一分敬心于他人，使人人具备竞争意识，亮出你们的剑，勇敢地迎人人具备竞争意识，亮出你们的剑，勇敢地迎”“”接挑战。我们从净、静、敬、竞四个方面”“”接挑战。我们从净、静、敬、竞四个方面提出了班级建设的理念，并在黑板上方贴了八提出了班级建设的理念，并在黑板上方贴了八“”个字厚德载物，自强不息。用文明的环境给“”个字厚德载物，自强不息。用文明的环境给同学们一种文明的暗示和提倡。同学们一种文明的暗示和提倡。22．培养一份静心。．培养一份静心。班级环境包含着两方面内涵，一是物班级环境包含着两方面内涵，一是物质环境，即教室；二是人文环境，即由学生和教质环境，即教室；二是人文环境，即由学生和教师共同组成而共同体现出来的情感环境。一个班师共同组成而共同体现出来的情感环境。一个班级的风格主要是由人文环境形成的。平日里给学级的风格主要是由人文环境形成的。平日里给学生灌输一种思想，那就是一份静心。我认为静心生灌输一种思想，那就是一份静心。我认为静心“最重要了。诸葛亮《戒子篇》中提到非宁静无以“最重要了。诸葛亮《戒子篇》中提到非宁静无以”“”致远，学须静也。守住静心，淡然看待人生”“”致远，学须静也。守住静心，淡然看待人...
