课题快乐读书屋五（小溪）教学目标1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识11个生字。教学重点理解小溪与太阳公公对话的含义。教学难点体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。课时安排（1）课时教学设计教学过程课前调整一、激发情趣，导入新课。让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”二、自由读课文，自主感知。（1）整体感知全篇课文。（2）小组互动：小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。三、感情朗读，理解感悟。（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。（2）引导学生朗读第5、6自然段。（3）交流读懂了什么？四、识记生字。（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。（2）学生交流。板书设计小溪小溪---住在石缝里----走出开眼界----太阳公公鼓励---走向远方课后反思课题快乐读书屋五（夸父追日）教学目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。课时安排（1）课时教学设计教学过程课前调整一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题〈夸父追日〉。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行（形式：齐读、个别读、领读等）3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。（一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。⑶、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。板书设计夸父逐日夸父逐日总----巨人分----追赶太阳课后反思
