有多少张贴画学情分析这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习２—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出６的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。教学过程教学目标1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程和应用6的乘法口诀。学时难点整理并记忆6的乘法口诀并应用。教学活动【导入】一、课前复习（口算练习）师：同学们，我们先来进行一组快速拉火车口算练习，你们准备好了吗？2×82×93×33×85×75×84×64×74×82×72×33×43×74×55×92×41×62×63×64×65×6师：同学们运用乘法口诀计算乘法算式的本领越来越熟练了。乘法口诀可是帮助我们快速计算乘法算式的法宝啊。请同学们回忆一下，我们已经学过哪些乘法口诀？生：2、3、4、5的乘法口诀。师：这节课我们继续来编制新的乘法口诀。（出示板条“乘法口诀”）2【活动】二、探究学习1.整理学过的6的乘法口诀师：我们再来看看刚才最后五位同学做的口算题（逐一将下面5道口算题贴在黑板上。）板书：1×62×63×64×65×6师：我们一起再来计算一遍这5道口算题。（生齐说得数，师板书得数）板书：1×6＝62×6＝123×6＝184×6＝245×6＝30师：观察这5个算式你发现了什么相同的地方？生：都有一个乘数是6。师：计算这五道算式分别用到哪几句乘法口诀呢？（教师指着每个算式，根据学生回答逐一贴口诀板条。）板书：1×6＝6一六得六2×6＝12二六十二3×6＝18三六十八4×6＝24四六二十四5×6＝30五六三十师：这五句口诀除了帮助我们计算这五个算式以外，还可以帮助我们分别计算哪些乘法算式呢？板书：1×6＝66×1=6一六得六2×6＝126×2=12二六十二3×6＝186×3=18三六十八4×6＝246×4=24四六二十四5×6＝306×5=30五六三十师：每一句口诀都可以帮助我们计算两道乘法算式，那口诀的前半部分表示什么？后半部分表示什么？生：前半部分表示两个乘数。生：后半部分表示积。师：这五句口诀都和哪个数字有关？生：都和数字6有关。师：这五句口诀中都有数字六，因此它们也是6的乘法口诀，下面我们一起把它们读一遍。（生齐读）这五句6的乘法口诀是我们在2、3、4、5的乘法口诀中已经学习过的，那么6的乘法口诀还有哪几句呢？这节课我们就来编制6的乘法口诀（板书：6的）2.编制后4句口诀（1）数一数师：同学们喜欢粘贴画吗？生：喜欢师：老师这儿有一些漂亮的粘贴画，你们想看吗？（出示课件）这些粘贴画都是什么图案呀？（青蛙）对了，都是可爱的小青蛙。这幅图中一共有多少粘贴画呢？（课件出示“一共有多少粘贴画？”）你会数吗？谁来说说你打算怎样数？生：一排一排的数。师：一排有几个？生：一排有6个。师：那一排一排的数也就是六个六个的数。一排有几个？（一排有6个）（课件出示一排有6个）两排呢？（两排有12个）三排？（三排有18个）四排？（四排有24个）五排？（五排有30个）师：六排？六排有36个谁能说说这36个你是怎么得到的？生：五排是30个，六排就是30＋6＝36，所以我知道六排有36个。师：五排是30个，那六排就增加了一个6，30＋6就是36个。师：七排有多少个？谁来说说你是怎样计算的？生：七排有42个，36+6=42师：八排有多少个？你是怎么想的？生：八排有48个，42+6=48师：九排呢？说说你的方法？生：九排有54个，48+6=54师：一共有多少粘贴画呢？（54个）师：我们是一排一排的数，那么数的结果每次增加几？生：一排一排的数，数的结果每次增加6。师：每增加一排也就增加了1个6，因此有几排也就是几个几相加？生：有几排也就是几个6相加。师：那你能用算式表示我们刚才数的过程吗？（2）归纳算式师：一排？两排？……师：六排呢？还有其它的算式吗？（当两个乘数相同，写一个算式就可以了。）那么七排？八排？九排呢？（板书算式）师：同学们可真棒，不仅会数，而且能把数的过程用算式表示。（3）编制口诀师：前面的这...
