专题一基因工程1.2基因工程的基本操作程序一、设计理念：选修三模块主要是拓展学生的视野，了解现代生物技术的的基本操作及应用，关注科学发展，认同科学技术对生产生活的推动作用。本节课的学习目的是让学生从分子水平理解基因工程的基本操作程序，采用逐步深入的分层认识的方法，切实落实主体性教学，体现学生在学习过程中的主体性，培养学生的相关能力。二、教材分析1、教材地位及作用本节内容是《基因工程》专题的核心，也为基因工程的应用、细胞工程等生物技术奠定了基础。因此，在教材中起到承上启下的作用，对后面各章节的学习也起到至关重要的作用。2、课时安排：2课时3、教学重点和难点教学重点：基因工程操作程序教学难点：1、从基因文库中获取目的基因。2、利用PCR技术扩增目的基因。三、教学策略的选择：本节内容有一定的难度，细节内容也较多。通过预习、打比方、模型演示等方法来帮助学生理解基因工程操作中较难理解的抽象知识。四、教学目标：知识目标：1.简述基因工程原理及基本程序。2.尝试设计某一转基因生物操作过程。能力目标：1．观察和分析教材中插图、资料卡等信息，学会科学的观察方法，培养观察能力。2．运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。3.举一反三，能介绍其他基因工程操作，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。情感态度目标：1.关注基因工程的发展。2、认同基因工程对生产生活的推动作用。五、教学准备：提前安排学生预习，制作基因文库挂图、制作DNA探针与分子杂交模型。六、教学方法：创设情境、问题导学。七、【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图导课利用转基因生物图片，引导学吸引学生第1页共6页教学内容教师活动学生活动教学意图生复习基因工程概念及操作工具，提出如何利用工具寻找目的基因，如何连接到载体上等问题，引入新课。复习基因工程的概念及三种工具。注意力，明白基因工程就在生产生活中。学习新课一、获取目的基因（一）、从基因文库中获取目的基因（二）、利用PCR技术扩增目的基因（三引导学生分析图1-6，帮助学生建构基因工程的基本操作程序的整体框架。设问：什么是目的基因呢？怎样获得这些目的基因？追问：1、什么是基因文库？2、基因文库有哪些种类？它们之间有什么区别？3、如何从基因文库中得到所需的目的基因？利用打比方，结合资料卡中表格、挂图帮助学生理解三个相关概念。提示学生思考，如何从图书馆找到所需要的书？（作者、关键词等相关信息）获取的目的基因量少时，还可以利用PCR技术扩增目的基因。PCR技术是指什么？引导学生阅读相关内容、分析图片资料。师生共同复习生物体内DNA复制过程。归纳总结PCR与DNA复制过程不同点：不需解旋酶分析图1-6：基因工程的基本操作程序：获取目的基因、构建基因表达载体、将目的基因导入受体细胞、目的基因检测与鉴定。学生阅读书本P9，总结：目的基因：是指编码蛋白质的基因，如抗虫基因，抗旱基因。阅读相关内容，归纳：（一）可从基因文库中获取目的基因。1、基因文库概念。2、基因文库包括基因组文库和部分基因文库，阐述区别。3、根据目的基因的有关信息获取目的基因。比如根据基因的核苷酸序列，基因在染色体上的位置等特性来获取目的基因。分析图片、阅读相关文字内容，找到相关知识点：1、PCR技术概念。2、PCR原理：DNA复制，使其数量呈指数方式增长。3、PCR扩增前提：需要一段已学生阅读能理解的基础知识，尽量让学生自己去完成。具体的实例变抽象为直观，便于理解目的基因。通过阅读，学生初步了解获取目的基因的大致方法。过比方，使抽象知识点“形象化”，便于学生理解。培养学生第2页共6页教学内容教师活动学生活动教学意图学习新课)人工合成目的基因二、构建基因表达载体三、将目的基因导入受体细胞（一）导入植物细胞断氢键，DNA聚合酶耐高温。讨论DNA合成仪合成目的基因所需的条件。设问：1、为什么有“构建表达载体”这一步骤？2、作为基因工程表达载体，只需含目的基因就可以完成任务吗？3、启动子和终止子分别是什么，在什么位置，有什么作用？4、标记基因又有什么作用？过渡：含有目的基因的表达载体只有进入受...
