教师的专业成长——学生的真正成长教师的职业是平淡的、烦琐，同时也是快乐的。在将近十个年头的教学工作中，我从不去抱怨学生，总是在想办法去调整自己的心态，去面对出现的问题，然后克服一个个困难，解决一个个问题。的确我们的抱怨只会让我们的情绪更加差，对工作而言并没有好处也会直接影响到课堂的教学。我们在课堂上遇到破坏纪律的问题学生的时，少埋怨、多思考解决的办法，那对于我们的工作肯定是有很大的促进作用的。作为一个青年教师，针对自身专业发展的而言，除了了有好的心态，还要有过硬的业务水平。听了周主任的“走好专业发展之路”中提及的教师是一项研究性的工作，尤其在课堂中语言研究。语言是课堂的灵魂，要用语言来捉住学生的心。而我作为一名青年教师，要过好课堂语言这关并不是一朝一夕的事情，而是要花出很大的功夫。在前辈教师的随堂听课中帮我指点出的一些问题，以及自己的一些小结。首先是备课时要深入钻研教材，精心设计课堂语言，尤其对提问语言的设计。为使课堂语言凝炼，这就要我们在课堂教学中把握住每句话，每个问题，每节课的重点，在备课活动中充分考虑学生的吸收，就是要关注学生的课堂生成；注意详略得当，对于较难的问题可适当作铺垫，分散难点又不会造成语言重复罗嗦，力争用语简要精炼、高度概括，在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。而这就要多学习，多积累，学习一些文科的知识，培养自己的语言表达能力，把学生带入美的意境。其次正如周主任谈到的教师的工作又有多样性。并引用了一个形象的例子来说明定式对教育的反面作用。的确定式对学生的思想习惯、行为习惯上有很大的影响。在德育上我们一般用统一的标准了衡量每一个学生，做到了就说“你是很棒的！”，因为在校做到了不说谎，就评定“你是一个诚实的学生。”然而我们的学生都是不同的个体，他们有自己的思想，而因为没能提供空间让他们说说自己的想法，只是一味的向着老师提出的不许，不准，就这样“投取所好”，培养出了所谓的“诚实学生”，难道我们真的心安理得吗？！这么看来两者之间存在着必然的矛盾性。那么我们要怎么处理两者的关系呢？若是单纯的把纪律放在第一位，都不提供空间让他们说说自己的想法，就一味的扼杀了学生的创新精神；若是过于放松学生的发言自由又会形成不良的氛围，毕竟学生的判断意识还很薄弱，需要老师的开导及引领。那么在不屏弃定式的教育模式的前提下，需要结合学生的实际创设有一定度的民主、和谐的氛围及新颖的教育方式的吸取，是可以互相促进的，能相辅相成的。我想，我们教师是陪伴着我们的学生一起成长的，那么首先我们在不断的学习和实践中成长，才能真正让学生能在教师的引领下学会做人，学会学习。
