小学二年级语文上册《从现在开始》教学案例分析一、案例背景学科：语文课程名称：从现在开始二、教学设计（一）教材分析这是一篇童话体课文，课文以引人入胜的情节和充满童真的语言渗透了以人为本的理念，符合现代潮流，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件
这篇课文位于第四单元第六篇课文，要继续以“读课文了解内容”为训练重点
（二）学习者的分析学生的自学生词的能力，有了一定积累，对识记字形、字音，能比较熟练、自主地进行，学生对课文的中心往往停留在就事论事的水平，要老师适当地指引他们总结出有普遍价值的道理
（三）目标制定1．教学目标1）在语言环境中学习认识9个生字，积累8个词语，书写5个汉字
2）正确、较流利地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感
3）懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会
2．教学重点和难点1）继续在语言环境中自主识字，巩固识字的好方法，理解文中“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”关键词
2）引导学生在各种朗读活动中，感受课文蕴含的道理
（四）教学策略说明1．明主线抓重点不管教材多长，理清主线甚为必要，主线明才能思路清、操作易，效果好
2．创情境重实践根据学生的各自喜好，制作动物头饰，让学生戴上，老师我则戴上狮子的头饰，和学生一起成为森林中的一员进入情境，饶有兴趣地在情境中学习
3．读文本求拓展二期课改的新教材为我们提供了精彩、多元，具有时代特点的材料，内容丰富、知识面广，但是信息迅速发展的时代，我们不能满足于学好教材，还应以教材为基础，有意识地补充、拓展文本内容，将学到的知识、技能迁移应用新的学习内容中去，让学生举一反三，提高积累运用的能力
4．分散识字有侧重二年级教学是由识字教学为重点转向阅读教学为重点的关键期，不是不进行识字教学
