城关一中导学案年级八年级科目语文设计者史利娜时间11月27日课题《山米与白鹤》教学目标：知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。教学重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。教学难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。教学过程：教学导航：一、情境导入同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。二、默读课文，学习生字、新词情境导入拓展延伸研读新课交流活动默读课文学习新字、新词1、给加点字注音瞥（piē）尴尬(ɡānɡà)气喘吁吁(xū)诡计(guǐ)栖息(qī)诅咒(zǔ)倔强(juéjiànɡ)浩瀚（hàn）咄咄逼人(duō)乳酪(lào)掺和(chān)阿庾(yú)汤匙(chí)屏住(bǐng)豢养(huàn)滑稽(jī)2、解释词语尴尬：处境困难，不好处理。老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。三、思考交流活动1、关于结构划分让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从文章自然分割的界线、概括主要情节、为文章各部分加小标题、人物的情感等角度加以引导。课文可分成三个部分第一部分（第1-3段）故事的开端，中心事件是“出逃”。山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。第二部分（第4-11段）故事的发展，中心事件上“捉鹤”。起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。第三部分（第12-23段）故事的高潮，中心事件是“喂鹤”。将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。四、研读新课1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化2、角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。）甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。3、讨论问题逐层深入地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后讨论）问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖...
