教学反思今天，我上的是一节写作课。本节课，先通过老师介绍自己的生活习惯，包括工作、家庭生活以及业余生活，加深了师生的了解，拉近了师生之间的距离。又通过播放幻灯片，大家了解了一些同学的日常生活，都是我在校园里偷拍的照片，非常真实，学生们特别感兴趣，学生们乐于交流，乐于表达。一大早，有的同学骑自行车来到学校，有的同学是妈妈送来上学。值日的同学在打扫担当区。课间30分钟，有的同学在操场上打篮球，有的同学在踢毽子，有的同学在聊天。晚饭后，有的同学在散步，有的同学在下棋。大家的生活真是其乐无穷。谈论起来也是兴致勃勃。这种口头表达为写作奠定了非常重要和必要的基础。在给3a排序时，给学生时间独立完成，然后在核对答案时，还追问为什么这么快找到答案，学生会发现一个写作手法，即按时间顺序来描述，所以这个追问非常关键。在写作过程中，教师要特别关注每一个孩子，发现有词汇等困难及时辅导。因为有很多同学想表达自己真实的想法，但苦于不会英语的表达。我特别鼓励他们敢于表达，甚至可以暂时忽略是否正确。在小组评价时再更正也来得及。在写作后，我采取了小组合作评价，给学生评价标准，选派小组长进行统筹分工。然后每个小组选一篇文章来分享，并张贴在黑板上。我并不是给学生一个模板或者是范文，而是鼓励学生用自己喜欢的方式去表达自己的想法。课后还有一个任务，给自己的文章配一个插图，作为礼物送给笔友，甚至可以送给自己的一个宠物。整堂课，我沉浸在与他们平等的分享之中，而忘却了我的老师这个身份。我是他们最忠实的读者，尽管有的同学只能写出几句话，我也乐此不疲，仍然为他们的真实表达而感到自豪。但现在反思这节课，仍然有遗憾。第一是口头交流这一环节，学生与老师的配合不是很好，有的问题需要老师说2-3遍，学生在表达自己的观点时也是心有余而力不足，茶壶煮饺子，有话倒不出来。体现了平时课堂上存在的严峻的问题，英语口语必须重视起来。教师要尽量用英语教学，也不要怕浪费时间，要多听多说，只有听懂了，说明白了，才能写得正确，流畅。其次是在小组评价时，有的小组分工不够明确，都把批改任务给了组长，其他成员没有真正参与进来，只是在看热闹。所以小组分工一定要细化一下，可以把组员分成标点小组长，大小写小组长，书写小组长等。使不同层次的学生都能找到自己能做得过来的事情做，真正实现小组合作，共同提高。我一直认为，写作课就是教师与学生，学生与学生之间一个交流与分享的平台。所以在我的写作课上，我比较关注真实地表达自己的想法与观点，而不是为了考试的需要而去进行写作训练。生活就是写作，只有对生活有思考，才能更丰富地表达自己。只有对教学的不断思考，才能乐教其中。只有与学生的一同成长，才会不让时间退化了自己。
