《角的度量》教学设计平果一小潘梅玉教学内容：苏教版小学数学四年级上册教材第79—80页“角的度量”。教学目标：1、知识与技能：（1）.使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（2）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。2、过程与方法：让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。3、情感态度与价值观：（1）.让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。（2）.让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：角的意义，能正确的度量角。教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。教具准备：课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。学具准备：量角器、活动角教学过程：一、复习引入我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）二、探索新知小游戏：“比眼力”。出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗?你能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)（1）认识量角器A.认识计量角的单位说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)提问：量角器是什么形状的?（半圆）现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1)领学生读“1度”。追问：计量角的单位是什么?1度的角有多大?B.继续认识量角器的结构。本文来自小精灵儿童网站学生同桌说一说量角器上都有些什么，然后引导学生在大屏幕上认识。a.量角器的中心。（师板书）b.认识0刻度线。c.认识内外圈的刻度。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左外圈呢?指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。同学们看明白了吗?现在来观察内圈的刻度线，从右边起看到0刻度线了吗?提问：谁能从右边起找出内圈50度的刻度线。谁再来找出90度的刻度线?(指名演示)再请哪位同学来找出内圈56刻度线?(指名演示)180度呢?外圈的刻度会找吗?从左边起，外圈的刻度怎样找呢?哪位同学来找外圈的80度?90度呢?我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?(2)用量角器量角。教师指出：我们可以把量角的方法简单的归纳为“两重合，一看数”。两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个50度的角)先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。(边说边演示重合的方法，学生仔细观察后，再跟着做。)本文来自小精灵儿童网站再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着50，这个角就是50度，可以这样写。(板书：50度)再次反问，量角要注意什么？现在，你们看看这个角又是多少度？（课件出示一个120度的角）并让学生在资料上量。三、巩固练习1、判断。（课件出示3道量角的练习题，让学生纠错）2、练习量角：“课堂活动”2题。(老师巡视指导，注意每个角的量法，强调量角器的放法，突破难点)3、研究角的大小与边的关系。（课件出示两个大小一样但边长短不同的角）提问：请你看一看屏幕上这两个角，哪个角大？现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小.提问：左边的角多少度?当角的边不够长时，怎么办？右边的角呢?提问：这两个角大小怎样?为什么?刚才比较时，...
