《蒲公英的梦》教学设计教学目标：1、理解词句的意思，积累词语。2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感受情的朗读课文。教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。教学过程：一、激趣导入1、板书——“梦”。学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2、学生简述自己的一个梦。过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课题：《蒲公英的梦》请大家齐读课题。二、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？三、学生自读课文，自学生字出示课件请学生读带有生字的词语梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪四、自读课文1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。2、想象一下，那是怎样的情景？引导学生体会蒲公英的梦“美”。1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？2、学生汇报，出示最后一个自然段。“她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段）①从这句话中，你体会出什么？生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。②出示插图，指导看图。③指导朗读。师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。1、设疑谈话导入。师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）B、蒲公英为什么那么难受呢？C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。A：①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。①学生自由汇报。句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。”②指导朗读③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？C、试用“迫不急待”说一句话。D、指导学生朗读，读出急切的语气。3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？A：蒲公英开花的...
