人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、设计理念五、教法六、学法七、教学流程八、板书设计一、教材分析《记金华的双龙洞》是人教课标版四年级下册一篇游记。主要写了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞见闻。本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。二、学情分析:四年级学生基本具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题、解决问题的能力。三、教学目标:(一)理解课文内容,通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。(二)了解作者的游览顺序。(三)学习本课生字。掌握“蜿蜒、浙江、杜鹃、明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲向上、变化多端”12个词语。(四)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重点:(一)通过揣摩优美的语言,理解课文内容,了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞的过程写具体的,理清课文的条理。(二)有感情地朗读课文,通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。教学难点:(一)了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。(二)理清课文的条理。四、设计理念:(一)重视语言的积累与语文实践活动。(二)承认差异,提倡个性化阅读。(三)加强课内外联系,适度拓展、延伸。五、教法(一)探究学习法。(二)朗读法。(三)情境教学法。六、说学法引导学生用“边看边听、边听边想”、品读感悟的学习方法。七、教学流程:(一)情景激趣,交流美(二)初读课文,整体感知。(三)探寻游踪,理清条理。(四)个体自学,感知美。(五)交流感悟、欣赏美(六)积累迁移,创造美七、教学流程:(一)情景激趣,交流美1.出示图片,激情导入。2.根据所查资料,说说你了解到的双龙洞的风光,双龙洞给你留下了怎样的印象?3.播放课文配乐朗读,出示课题,释题导入。4.读了课文,你有什么疑问呢?七、教学流程:(一)情景激趣,交流美1.出示图片,激情导入。七、教学流程:(二)初读课文,整体感知1.生自由读课文,自主学习生字新词。2.反馈学习情况,检查生词,概括课文内容。读书要求:1.读:读准字音,读准字音。2.想:课文主要写了哪些景点?七、教学流程:(二)初读课文,整体感知1.生自由读课文,自主学习生字新词。2.反馈学习情况,检查生词,概括课文内容。七、教学流程:(三)探寻游踪,理清条理。1.再读课文,四人小组根据游览顺序,画一张游览示意图。学生代表汇报并板书,理清作者游览路线。•游览顺序:金华罗店入山洞口、外洞孔隙内洞出洞七、教学流程:(三)探寻游踪,理清条理。2.文中写到洞中双龙的句子有哪些?了解双龙洞名称的来由。3.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?七、教学流程:(四)个体自学,感知美。1.你喜欢那个地方的景色?你喜欢那一句?让学生用横线画出来,写上自己的感受和体会。2.让学生把能体现双龙洞美的句子找出,通过朗读把自己的体会表达出来。七、教学流程:(五)交流感悟、欣赏美1.小组交流讨论:你最喜欢双龙洞哪一处美丽风光,为什么?2.学生自由读课文第4自然段,了解外洞的特点。洞口很宽,像桥洞。走进去很大,仿佛到了个大会堂。七、教学流程:(五)交流感悟、欣赏美3.四人小组研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的游览过程写具体的?4.读了第5自然段,你知道了什么?孔隙的特点—窄、矮作者的感受—好奇、险我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感到要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额头,擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧,就登陆了。1.我们来到内洞,发现了什么?自己理解后再同桌交流。2.如果你就在那里,你会看到什么?听到什么...