《组合图形的面积》设计教材分析：在“组合图形面积”中，重点是有效地计算组合图形面积
一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，是前面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题
教材呈现的内容分为两个部分：一是感受计算组合图形的必要性，二是针对这一组合图形的特点，安排了三组提示性的解决问题的方法，这也是学生今后计算组合图形面积的基本方法
学生分析：在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，本册教材的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，在此基础上根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难
尤其是在第二单元转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展
教学目标：1、在自主探索、合作交流的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，总结出计算的步骤
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题
教学重难点：1、重点：有效地计算组合图形面积
2、难点：通过一次割或补转化为两个基本图形的面积计算问题
教法学法：直观操作、自主发现、合作互助、自主提高
教学模式：问题情境（情境导入）---建立模型（知识迁移）---解释探索（自主合作）---应用拓展（学以致用）---评价课堂（关注情感）教学流程：一、问题情境（情境导入）生活蕴藏着很多学问，其中就有许多数学知识的应用：比如，买队旗需要多少布料
做这个棋盘需要多大的底盘
刷这一面墙，需用多少涂料
这扇门需用多少油漆
……你们知道其中的数学知识吗
二、建立模型（知识迁移）1、说说要想求出这写图形的
