阅读教学策略赵春艳阅读是人们获取信息的重要的手段，语文阅读是这样，英语作为一门语言也不例外，阅读更是学习英语的主要任务之一。阅读是英语教学的难点和重点。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。其实教材的编写对英语阅读教学相当的重视，在国内也出现了很多种阅读教学模式，但阅读教学将如何开展，阅读教学中应遵循什么原则，有什么策略需要掌握？咱们来共同探讨。无论从生活角度出发，还是考试时学生的反应我们的目标是要学生能达到一个流畅阅读的水平，流畅阅读是学生通过长期努力发展的结果，而阅读教学的目的就是培养流畅的阅读者。一、那么如何培养一个流畅的阅读者？流畅的阅读者具有哪些特点呢？我们一起回顾分析一下（一）流畅阅读的具体表现1、流畅读者对上下文依赖小；2、流畅读者不是依靠猜测来理解而是一种语言感觉似地理解。3、流畅学习者能利用各种阅读策略，调控阅读过程，理解阅读材料。4、流畅学习者能根据自己的生活经验评判作者意图，评论文中信息。（二）影响阅读的因素1、背景知识有经验的老师都知道缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一。2、词汇词汇的扩弃是阅读理解的主要组成部分、词汇量的大小预示着阅读能力的高低，词汇量的缺乏是造成阅读困难的首要原因。3、句法对于句子结构的默生是仅次于词汇障碍影响阅读的另一主要因素4、阅读策略阅读策图是有效阅读的保证不能正确运用阅读策略就很难在规定时间内完成阅读任务。5、兴趣抛开考试因素，缺乏兴趣是有效阅读的障碍。6、阅读教学教师如何开展阅读教学对学生的阅读水平起至关重要的作用，教学的程序，采用的教学技巧，运用的材料，过程的监控，阅读的评估等从不同角度影响着阅读教学的有效开展和学生阅读水平的发展。二、阅读教学的有效开展阅读能力依赖于阅读教学的开展，阅读教学的研究为我们提供了不同的阅读教学模式，可遵循的原则和一些行之有效的课堂操作技巧，我们大家来了解一下。1、阅读教学的模式自上而下的阅读方式即从头读到尾；阅读是一个读者对语言层次的解码过程，在这个过程中，阅读者在运用自己的知识对文章的上下文进行预测，阅读检验自己的预测……，整个阅读过程实际上是一个读者与文章的交互过程。在至上而下的阅读中，尤其是读一些语义暖味文章的时候，读者所需要更多的是相关经历和文章背影知识的了解，这也许是为什么阅读异文化的材料比阅读本族文化材料要难，阅读不同时代的材料远比阅读同时代材料要难，困此阅读之前背景知识的激发可以促进对文章的理解，我们教师可以为后面的阅读做一些准备，激发学生的知识库和对文章的内容进行预测。以精彩的导读来激活学生原有知识创设情景营造氛围．根据不同内容、不同体裁的阅读材料进行讲解式导读。导读的要义是“精彩”。中学英语阅读文章涉及而广、内容多，体裁有散文、诗歌、书信、日记、说明文、故事、人物传记等。教师应根据不同的阅读材料、内容、体裁精心设计导读，采用多媒体信息媒介搭建阅读情景平台，展示反映阅读材料的图像、图表，甚至配上相匹套的音乐，营造演绎语言的空间，通过有关背景知识的介绍讲解和创设情景的优化重组，激活学生的原有知识．激发学生的阅读兴趣和情感，使之积极阅读、渴望解读，从而最大限度地建构自己的理解。主动地建构自己的知识经验。2、自下而上的模式这种方式的读者对材料的理解是从比较小的语言文字单位到比较大的单位从单词到句子，从而理解全文，因此，在阅读教学中，比较看重词汇教学，包括读前讲授单之引，和阅读过程中词语用法的分析，由于前面讲述了词汇以及语法现角，从而达到了流畅阅读的程度。这种阅读方式在当今的教学中很是喜欢但不能多用，有些时候有些教师因为对知识点的过多讲解，而使阅读课文失去了本该有的滋味，而使这篇课文的理解只停留在“字——句”一段这个层面，同时也使学生们失去了上阅读课的乐趣。试想我们自己读报纸时，你需要把句子拆得支离破碎的吗？如果让...
