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在探索中成长有一句话我记忆犹新:一个教师的工作,不在于他教了多少年书,而在于他用心教了几年。当孩子走进校园,开始他最单纯的生命体验时,教育给了他们什么?在与孩子们共同成长的日子里,让我体验到了成功的欣慰,也品尝到了失败的痛楚。感受到课堂应是学生展示个性的乐园,只有学生在没有任何精神压力和心理负担的情况下,才能积极向上、主动学习;也只有这样,课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新才能水乳交融、相得益彰。四年多的教学经历,让我沉湎于对这一职业的眷恋,虽没有感天动地的故事,没有可歌可泣的情节,但也有让人刻骨铭心的记忆。今年我有幸到交流学习。当我来到新环境的第一天,第一节课怎么上、如何上好,这个问题一直在我脑海中打转,这帮孩子是什么样子?他们的基础怎么样?经过深思熟虑,我终于明白,不论他们以前是什么样,从我接手的第一天起,他们就如同一张白纸。我该如何把这帮孩子们拿在手上,因为要教好他们,就必须培养他们良好的学习习惯。对待他们是凶?是和蔼?还是……一周很快过去了,在后来的这几个月里我渐渐喜欢上了这帮孩子。特别是他们的天真,活泼,可爱在我脑海中留下了深刻的印象。每当我遇到不开心的事,总会想起他们灿烂的笑容,心情也会变得豁然开朗。记得那是12月10日,下午和两位英语老师商量好一起测试五年级学生,考完有个孩子就兴奋地告诉我:“老师,老师,你这次给我改,肯定是一百分。”“你??”我用质疑的眼神扫了他一眼。这个孩子学习一直很优秀,可每次就因为粗心,而被满分拒之门外。晚上回家批阅试卷,我首先拿出这个孩子的认真批改。遗憾的是,因为有两个句子未标注标点符号,最终考了99分,与满分失之交臂。爸爸从老家回来后告诉我说:“你四叔说你的英语竞赛只录取了三、四个,而且没有一、二等奖。”之前听说竞赛中,我的英语考得不好,心里就一直挺郁闷,校领导对我信心满怀,没想到,我辜负了他们……当时一听爸爸的话,我半天没说出一句话。随后爸问我英语测试成绩怎样,我告诉他还可以,顺口还告诉爸妈刚才批阅的这个学生是个大烧包,每次都粗心,这次又是99分。爸爸听了连忙说:“不能动不动就说哪个孩子是烧包烧包,你要想怎么解决他粗心的问题,培养他良好的学习习惯。”听了这句话,刚才的一幕又浮现在我的眼前,我禁不住哽咽了,半天没说一句话。深夜,想着爸爸刚才的话语和学生的考试成绩,我久久不能入睡,睡在被窝里的我,想着想着就流下了眼泪。我暗暗告诉自己“爸爸,我明白了。”为了尽快找出教学突破口,我开始把目光转向了自己,开始从自己身上找问题,通过和学生交流,我发现很多学生有许多建设性的意见和对教学有益的想法。随后,我安排学生通过“给老师的一封信”、“老师我想对您说”等形式,对自己提出一些诚恳的意见。在收到他们的信件后,我迫不及待的打开阅读。其中,有个很优秀的学生这样写道:“老师,我知道你是一个非常负责的老师,刚开始,我以为自己也会像以前那样学英语。可是,我现在却对自己完全没有信心。因为我们彼此之间没有沟通过,可是在背后,我却在默默无闻的努力。甚至在考试时,有时我还考过90多分,您却没有发现过我……”我看完之后,久久不能平静。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!”没有及时和学生沟通,没有较全面的掌握每一位学生的优劣,造成个别同学学习的被动,学生的字里行间无不透漏着对知识的渴望和对老师关注自己的渴望,这些,都是我始料未及的。教学故事有几个学习成绩较差的学生在来信中反映,希望老师通过耐心的启示、情感的沟通、真心的鼓励教育启发他们,而不是板着脸训斥他们,这样既打击了他们学习的热情和主动性,又无益于学习成绩的提高。有的学生还提出了很多有利于改进教学方法的教学建议。一份份单纯普通的信件、一行行朴实无华的文字,无不透漏着对老师真...

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