《蚂蚁做操》教学设计学习目标：1
在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯
学习过程：活动（一）：圈一圈，算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1．出示“蚂蚁做操”的情境图
学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事
2．结合数学信息尝试提出乘法问题
即：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁
3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程
结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么
我先算（），列式（），再算（），列式（），【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法
方法一：每行12只，共有4行，用连加法计算12+12+12+12=48；方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；方法三：分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；方法四：平均分成6份，先算4×2=8，再算8×6=48
】活动（二）：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步意义
1．你能试着用竖式来算一算12×4吗
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流
(1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式
(2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么
4写在十位，表示什么
合起来是什么
3．练一练，巩同两位数乘一位数的计算
