怀疑与学问教学设计-附导学案VIP免费

课题：怀疑与学问教材分析：这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章的标题揭示了文章的论题。怀疑与学问有什么关系呢？怀疑对做学问起什么作用呢？自然激发了读者的阅读兴趣。学习目标：1、知识与能力目标：学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法；认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。2、过程与方法目标：指导预习，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。3、情感态度与价值观目标：学会在治学中持怀疑精神教学重难点：1、找出文章的中心论点和两个分论点；2、理清文章的思路，学习举例论证、道理论证、正反对比论证三种论证方法。学情分析：这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章的标题揭示了文章的论题。自然激发了读者的阅读兴趣。课时安排：一课时课型：新授课教学过程：一、导入哥白尼怀疑“地心说”的准确性，经过论证大胆提出了“日心说”，实现了天文学的根本变革，而日心说就是正确的吗？后人再一次提出了质疑，宇宙到底有没有中心呢？正是人们一次又一次大胆提出疑问，天文学才不断向前进步而历史也不断向前发展。一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。今天我们就一起来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。二、出示教学目标1．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。2．学习通过事例和讲道理论证论点的方法。3．认识“怀疑”对做学问的重要意义,全面正确认识“怀疑”精神。四、文本探究1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？分论点又是什么？找段落中心句。连句成段。因为学问的基础是事实和根据，所以我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，可见，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因此，学者先要会疑，学则须疑。中心论点：治学必须有怀疑精神。本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”作用，承上启下。2、本文采用了哪些论据？分别证明了什么？事实论据：①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。（假设，不能作为论据）②听说古代有三皇、五帝③听说“腐草为萤”④戴震善问的例子道理论据：①“学者先要会疑”。程颐②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载③“尽信书不如无书”孟子3、本文运用了哪些论证方法？4、本文的结构是怎样的？论证结构是怎样的？总分、层进式五、拓展练习1、本文的中心论点是什么？分论点是什么？2、本文采用了哪些论据？3、本文运用了哪些论证方法？4、与课文相比有何不同？从论点提出方式、结构、内容等方面回答。六、阅读视野1、本文的中心论点是什么？2、本文论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾？为什么？七、妙笔生花以“学而不思则罔”为话题，提炼一个与之相关的小论点，对其进行论证。要求：a、论点正确、鲜明有针对性。B、选择适当论据进行论证。C、字数一二百字左右。八、作业必做：将本课的小作文整理到小作文本上。选做：1、搜集因具有怀疑精神而有所成的名人事例。2、到现在为止我们学过了很多课文，你有没有对哪篇文章产生过疑问呢？用你的生花妙笔写出来吧！附：（导学案）怀疑与学问一、1、根据下列句子的意思在括号内填上词语。A、因循守旧，不知改进。（）B、辨别虚假的并除去不合实际的。（）C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（）D、没有事...