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星星变奏曲朦胧诗派诗人江河作者简介江河,原名于友泽,1949年生,北京人,1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。写作背景本诗写于1980年,也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年,目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭,因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代,诗人倾诉着自己质朴的愿望,因此写下了此诗,寄托了诗人美好的梦,也表达了诗人的苦闷与迷惘,这是诗人思考历史、人和现实的表现。诵读诗歌注意节奏、重音;体会语气、语调。把握意象读懂诗歌意象:星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境:甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往意象:夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等意境:凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实强烈否定整体感知诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了象征着光明,象征着美好的事物;表达了他对光明的渴望。主旨这首朦胧诗,以象征的手法,用星星象征光明,表达对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了对理想的向往和追求,以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。朦胧诗朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮,一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作“朦胧诗”。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征体验与反思:•即使在厄运中,诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢?你会始终不渝地自我激励吗?•你的希望是明晰的还是渺茫的?你准备怎么做?•如果我们既定的梦想都会实现•谁还需要学习,谁还会•在教室里挥汗•寻找梦想的符号•谁不愿意•每天•都是星期天•每个小时都没有妈妈的唠叨•让我自由飞翔•谁不愿意•在一个快乐的周末,•快乐得像一只蜘蛛•电脑可以任我支配•谁不喜欢清晨,鸟落满枝头•梦想全都实现•自由在心中来来往往•风筝自由飞翔•如果我们的梦想都会实现•谁还需要学习,谁还会•在寒冷的清晨早起•追逐稀疏的晨星•谁愿意•一天又一天•总写歪斜的字•每一个都是辛苦的标志•像石头压在心头•谁愿意,自己把美梦惊醒•不管有没有做完•晨风吹醒脑袋和双腿•谁不喜欢美好的未来,喜欢自由•梦想在未来实现•在我们父母老去,祖国需要的时候•挺身而出•去贡献自己用汗水换来的幸福学习变奏曲2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点?都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”。都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼,第二节是从反面表达这种希望3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。所以诗题叫“星星变奏曲”,可谓名副其实探究学习1、“寂寞地燃烧”是什么意思?在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?用暗喻的手法,表明“苦难的诗”所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的,是生活的压抑和束缚使星星得不到自由,使人心得不到温暖。3、这首诗中有...

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