《声声慢》教学设计及板书VIP专享VIP免费

声声慢教学设计临江一中姜雯【教学目标】：知识和技能：1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。2、了解词人生平及有关背景材料。过程与方法：引导学生通过了解词人生平来深入理解词人在词中的情感；通过鉴赏词中的意象来体味词人的情感、词中的意境。在反复诵读中品味语言美，体悟情感，感受艺术表现力态度、情感和价值观：1、感受形象，知人论世，深刻体味李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考。2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。【教学重点难点】：重点：鉴赏词的意境美，知人论世；难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。【教学设想】：首先，充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界。其次作为重点内容，探讨意象对传情达意的作用。体会“一切景语皆情语”的鉴赏方法。再次，要在唯美的情境之下品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。探究体悟情思，陶冶自身情操。【教学过程】：一、导入新课:欣赏歌曲《月满西楼》。在唯美动人的音律之下，我们仿似看到了一位婀娜的女子，娇羞迷人却又愁情满怀。歌中主人公到底是何人呢？——李清照。她就是有着"千古才女、万古愁心"地位的一代女词人——李清照。今天我们一起来学习她的一首震动词坛的名作——《声声慢》。二、新课学习：(一)、作者生平简介。（学生展示课前预习成果）用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。【背景导读】《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头。（二）、听读，初步感知。1、听录音，正音，自由读。2、疏通词意，把握词眼。——明确：这次第，怎一个愁字了得。3、品味语言，赏析词作。（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？——明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得。（2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。——明确：寻寻觅觅————→动作——→若有所失冷冷清清————→环境——→寂寞冷清凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦追问：联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？（范例引导）——明确：韵律美；增强情感。（3）“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度（4）间接抒写“愁”的句子有哪些？——明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（5）在这些间接写愁的词句中，选择了哪些典型意象？联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？——明确：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。找出相关诗句，体会意象，感受意境。追问一：“酒”有何意蕴？——引导：结论：酒是“愁”的象征。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”－－曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”－－李白“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹深化：为何说是“淡酒”？——引导：并非酒淡，而是愁浓。追问二“风”有何象征意义？风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。小结：瑟瑟秋风，摧花落叶，惹人愁思。追问三：“雁”有何象征意义？红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》1、雁声凄惨，惹人哀思；2、鸿雁可传书，而昔日传书人安在？触发亡夫之痛。3、北雁南北，词人也是从北方流落南方，忆及国破家亡之苦。—...