《江城子·密州出猎》教学设计设计者:四平市管理区二中王春霞课题：江城子·密州出猎教学目标:结合作品加以分析诗人的情感，以及词的特点。教学重难点:理解词中所表达的理想抱负。教学方法方法:想象和联想教学用具：大屏幕教学时数：1课时教学过程：一、导语：请同学们看一幅图画（大屏幕），这幅图画描绘的是什么样的场面？谁在出猎？在哪出猎?(明确：苏轼和他的同僚在密州出猎)好这节课我们共同来学习苏轼这篇文章（板书课题）二、复习提问：1.体裁：词2、词的分类（长调、中调、小令）3、这篇词属于哪类？中调4、词牌：江城子5、题目：密州出猎。三、作者简介（师生共同搜集材料大屏幕展示）苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，苏轼为宋朝杰出的词人，与父苏洵和弟苏辙共称“三苏”,四川眉山县三苏祠联：一门父子三词客，千古文章四大家。赞美了苏轼父子的才华。他同辛弃疾并称为“苏辛”，同著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；是豪放词派的创始人。四、写作背景（师生共同搜集材料大屏幕展示）这首《江城子·密州出猎》，是他写的第一首豪放词，也是最为典型的一首豪放词．宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．五、朗读1、朗读注意哪些事项？（感情基调：热情豪放、慷慨激昂；语调：铿锵有力；节奏：稍快；重音；断句。）2、播放名家朗读录音。3、找学生配乐朗读，互相评价。（音乐：古筝曲《十面埋伏》）4、播放朗读录音。5、配乐齐读并思考下面的问题。六、品评鉴赏1、（大屏幕显示问题）品读这首词，你的脑海中浮现了一幅幅什么样的画面，你仿佛看到了什么?听到了什么？感受到了什么？哪个字、词、句中看出来的?请用形象的语言描绘出来。（学生讨论后畅所欲言）参考答案：（一）看到：①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”和“亲射虎，看孙郎。”这几句中看到苏轼左牵黄犬，右臂架着一只苍鹰，锦帽貂裘前去打猎的威武形象。②“千骑卷平岗”中看到千百猎手腾空跃野，飞沙走石，扬起满天尘土。③“倾城”一词看到了全城百姓万人空巷前去看太守打猎。④“亲射虎”一词中看到苏轼英姿飒爽正弯弓射虎的英雄形象。⑤“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”这句中看到一位白发早已染满两鬓的老人，正把酒痛饮，诉说自己的豪情壮志。⑥“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这句中看见苏轼正把弓拉成满月形状，向西北方向的天狼星射去……（二）听到：①“千骑”一词让人仿佛听到了马的嘶鸣声②“千骑”仿佛听到了马蹄声③“左牵黄”一词仿佛听到了狗的狂叫声④“亲射虎”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这几句中听到箭离弦时发出的嗖嗖声⑤“右擎苍”一词听到鹰扇动双翼起飞的声音⑥“倾城”一词听到全城人的欢呼声⑦从“亲射虎”一词中听到苏轼打到猎物时爽朗的笑声……（三）感受：①苏轼此时心情豪放，从“狂”字上可看出来。他的豪放体现在哪里呢？（参考⑴装备齐全，随从众多。⑵百姓倾城，观看打猎。⑶自比孙郎，乘马射虎。）②“亲射虎，看孙郎”借用典故，证明自己有孙郎那样的胆气和豪情壮志，雄才大略不减当年孙郎。问：既然苏轼是为了证明自己也有那样的豪情壮志，为什么不说“亲射虎，看苏轼”呢？（参考①不押韵②孙权是吴帝国的创建者，14岁就随兄长转战南北，19岁就接任吴国，在外交上有“勾践之奇”，超过刘备和曹操，就连曹操都称赞他说：“生子当如孙仲谋”。另外在孙权身上还发生了一件事：他当年也乘马射虎。问：苏轼如今40岁，仍要乘马射虎证明什么呢？（参考：他仍有当年孙权那样的英雄豪气、胆识。）问：这种感觉是直接表达出来的？还是委婉含蓄的？（明确；委婉含蓄的）③“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”这句中感受到苏轼虽老，却觉得自己尚大有可用，乐观向上的性格特点。问：历史上有许多虽年老仍觉得自己大有可用的人都...
