五年下册Lesson22-说课稿VIP专享VIP免费

Unit4Lesson22说课稿【教学内容】人教新版小学英语五年级下册第4单元第22课【教材分析】本课是人教新版小学英语五年级下册第4单元第22课的内容，本部分内容设计旨在使学生深入理解、巩固操练、听说读写核心内容What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.理解、听说、认读CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.综合运用所学，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表达。【学情分析】五年级的学生对询问他人状态及回答已经有了一定的基础，所以本课的学习比较容易，基本上没有太多的新知识，因此，让学生了解更多的语言知识，把新知与已知建立正确的联系就显得尤其重要，这样也有利于学生对课文的理解、学习，有利于学生综合语言的发展。【教学目标】知识与技能：本部分内容设计旨在使学生深入理解、巩固操练、听说读写核心内容What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.过程与方法：学生在四线三格中中书写单词的时候，教师可以引导学生用新词造句，在具体语境中更好地理解新词。情感态度价值观：通过创设的语言情境，采用学生间合作表演对话的形式，培养学生综合运用目标语言及以往所学相关内容，询问他人及表述自身身体状况的能力。【教学重、难点】理解、听说、认读CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.综合运用所学，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表达。【课前准备】1.准备教学音频、教学课件、教学挂图、词汇短语卡片。2.准备医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物或玩具模型、药品图片，作为表演的道具。【教学流程】Step1:课前热身（Warm-up/Revision）1)情境再现教师出示第21课Let’stalk的教学挂图，引导学生两人一组对话，再现医生和病人之间进行交流的情境，复现对话What’swrongwithyou?Ihaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.巩固所学，为本课新知学习作铺垫。2)时事热点。教师播放FIFA2014世界杯比赛中，巴西球员内马尔等受伤的片断剪辑，告诉学生球员在比赛中经常会受伤，定格某球员场上受伤图片，Oh,dear!Hisleghurts.Look!Hiselbowhurts.Hiskneehurts.It’stoodangerous!然后教师多次重复受伤部位的英文名称，使学生借助图像理解这些身体部位的名称。Step2:呈现新知（Presentation）1)、词汇学习。首先，教师将对话中拓展短语haveastomachache,haveacough,haveafever,haveabadcold的图片及文字打乱顺序展示在黑板上，引导学生认真观察，将图片与文字建立联系，直观理解这四个短语的“义”；其次，操练短语的发音，使学生将短语的字形与发音建立联系，解决“音”与“形”的问题；再次，教师将图片与文字打乱顺序，请学生将这些图片与文字一一对应匹配，在理解的基本上能正确认读、造句，整体反馈学生对拓展短语的“音、形、义、用”的掌握情况。2)、听音模仿。教师播放Justpractise部分的录音，学生打开书，一边听录音一边跟读。整体感知、加深对核心语言与拓展词汇的理解。3)、操练对话。教师请学生同桌两人一组，操练并表演Justpractise对话，时间3分钟。语言支持：What’swrongwithyou?I’milltoday.Ihaveastomachache/headache/toothache/badcold/cough/fever…Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyour...在此环节，教师引导学生可将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容。4)、书写巩固。教师在黑板或实物展台上示范板书Justwrite部分的单词和句子。引导学生可以边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。Step3:巩固操练（Practice）拼读小诗，感受韵律。Let’schant中的小诗内容是医生给患者看病，并提出建议。首先，寻找规律。教师强调doctor,lot,hot,not等词中元音的读音，请学生自己总结o在单词中的发音规律。然后，感受发音。教师播放Let’schant的录音，学生认真感受o在单词中的发音。最后，反复诵读，让学生明白吟诵是学习语音的好方法。吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确，共同决定了韵律吟诵的效果。Step4:语言运用（Lan...