LOGO石嘴山市第一中学薛鹏峰石嘴山市第一中学薛鹏峰有害、有毒气体安全进课堂有害、有毒气体安全进课堂---“---“研究氯气的性质研究氯气的性质””为例为例创新自评创新自评问题提出问题提出实验论证实验论证教学应用教学应用说课内容说课内容一、问题提出一、问题提出学生在高中阶段的化学学习时，接触了很多有害、有毒气体。例如：氯气、氨气、氮的氧化物、二氧化硫等。在教学过程中涉及到气体性质“研究”时，大多数老师多以视频播放或演示实验的形式进行教学，几乎没有学生分组实验的教学形式。为什么不能大面积的进行学生实验呢？分析原因：因为“怕”，怕学生操作不当，导致有害、有毒气体泄漏对学生的身体造成不适。气体容易泄漏，存在安全隐患。创造气体实验的密闭环境创造气体实验的密闭环境学生在安全环境下，自己动手做有害、有毒气体性质实验学生在安全环境下，自己动手做有害、有毒气体性质实验提出问题提出问题解决解决关键关键联想联想““输液袋输液袋””可以储存液体，同样是不是可以储存液体，同样是不是也可以储存气体呢？同时收集到输液袋中也可以储存气体呢？同时收集到输液袋中的气体也可由输液管导出呢？的气体也可由输液管导出呢？实验目的实验准备（制备氯气）实验过程及结论二、实验论证二、实验论证（1）利用空输液袋收集气体，并检验气密性。（2）利用注射器或者输液管将输液袋中的气体取出，并用于性质探究实验。1、实验目的二、实验论证二、实验论证2、实验准备（制备氯气）二、实验论证二、实验论证（1）实验仪器：分液漏斗、圆底烧瓶、注射器、空的输液袋、输液管、带塞子的小药瓶等。（2）实验药品：高锰酸钾、浓盐酸等。实验一：用输液袋收集氯气；检验其气密性。3、实验过程及结论二、实验论证二、实验论证结论一：用输液袋可以收集氯气，并且气密性良好。实验二：请一位学生用注射器或输液管取出输液袋中气体并用于气体性质探究实验。3、实验过程及结论图1图2结论二：学生操作过程没有造成有害、有毒气体泄漏，学生实验是可行的。选择“研究氯气的性质”原因实验准备教学过程三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））教学反思“研究氯气的性质”选自鲁科版《化学1》第一章第2节“研究物质性质的基本程序”氯气既是重要元素化合物知识，又适于做研究物质性质的方法和程序的载体，氯气性质的探究在高中教学中十分的重要，本节课通过探究氯气的物理性质和主要化学性质，让学生体验如何运用研究物质性质的方法和程序，从而让学生学会处理氯气性质研究中的问题。1、选择“研究氯气的性质”的原因。三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））（1）、仪器：注射器、输液管、带塞子的小药瓶试管、小烧杯等。（2）、药品：储存在输液袋中的氯气氢氧化钠溶液、酚酞、品红、碘化钾溶液等。2、实验准备图3三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））探究氯气的气味探究氯气的气味探究氯气的气味探究氯气的气味学生两人一组准备分组实验学生两人一组准备分组实验安排安排实验实验11三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））3、实验教学过程实验实验22探究氯气的溶解性探究氯气的溶解性探究氯气的溶解性探究氯气的溶解性返回返回返回氯气与PH试纸的反应氯气与PH试纸的反应实验实验33三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））3、实验教学过程图4氯气与氯气与KIKI溶液反应溶液反应氯气与氯气与KIKI溶液反应溶液反应氯气与品红的反应氯气与品红的反应实验实验55实验实验66三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））3、实验教学过程返回返回学生对实验的改进：图4优点：进一步阻止了气体的逸出。缺点：不能及时清洗注射器内残留液，致使注射器不能连续使用。三、教学应用（三、教学应用（““研究氯气的性研究氯气的性质质””））本节课我采用实验探究的教学模式，以教师来引导学生为主体，使学生主动参与到知识的学习中，激发了学生学习化学的兴趣。在实验过程中培养了学生的...
