体育课如何发挥学生的主体-激发创新热情VIP专享VIP免费

体育课如何发挥学生的主体，激发创新热情摘要：真正理解和贯彻新的课程标准，在教学过程中教师必须更新观念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并通过多种方式来激发学生的创新热情。在实践中真正贯彻新课程的基本理念。从而使学生能够主动地、创造性地进行体育学习。在实施新课程中逐步培养学生的终身体育意识和习惯及创新等各方面的能力，使他们真正成为德才兼备的新一代，今后为国家的发展、社会的进步、民族的兴旺多作贡献。关键词：体育课主体激发创新热情《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：”实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动中的各个环节中。”长期以来，由于受应试教育的影响，传统的体育教学中往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，教师只重视知识的灌输和技能的传授而忽视能力的培养，只重结果，轻过程，只重教而轻学，忽视了学生的主体地位，使得学生被动地去学，从而使得学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，长期以往，就养成了学生不爱思考、不主动提出问题，缺乏创新精神。在这种情况下，新课程的实施势在必行。新课程标准，迫使我们对课程必须进行改革，学校的体育教育也应加速由传统教育向创新教育发生转变。那么，我们作为体育教师该如何在教学过程中，有效地解决传统教育所产生的问题呢？结合实践，我认为首先应从促进主体的发展，激发学生的创新热情出发。只有善于以学生为主体，激起学生求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，才能激发学生创新热情。一、教师必须更新观念，在教学中以学生为主体，促进学生的发展我们知道素质教育具有以下几方面的特征：素质教育是面向全体，使每个学生都尽可能发展的教育；素质教育是全面发展的教育，素质教育不仅重视智育，还要重视德、体、美、劳各育；素质教育是张扬学生个性，使学生得到主动发展的教育。因此，以学生为主体的体育教学应从以下几方面来体现：1、学生是教学的主体以往的体育教学中，注重的是“教法”的改革，忽视的是“学法”的研究。而我们换个角度去思考问题，从研究教法的圈子中跳出来，转而研究学生在学习过程中用什么方法学习更有效，一个学生是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力源是在内部，因此学生作为学习的主体，教师在教学中要寻找调动学生学习自觉性和积极性的最佳途径，并创设一定的、有利于发挥学生“主动学习”的教学环境和条件，调动学生内在的潜能，充分发挥他们的主体意识。在具体操作上我们采取：激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，采取比一比、测一测的方法，使学生感到学习内容有新意、有变化、有趣味。教师还可有意识地采取“放”的方法，让学生独立自主练习，具体操作可采取设点锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式让全体学生参与到学习中突出学生的主体意识。通过各种组织形式和措施，既锻炼了学生“主动学习”的能力，又培养了学生坚毅、勇敢、克服困难、奋发进取的良好品质。同时，我们还可以采用表扬、鼓励或激励以及帮助学生树立成功的意识等手段，去激发个人参与体育活动的动机，让学生去发现体育运动自身所具有的价值，确信自己具有参加体育活动的能力，体验到参加体育活动成功或失败本身所蕴含的“挑战”乐趣，对促使学生长期、自主地参加体育活动是很重要的。2、学生是创新思维的主体思维在体育教学、运动技术训练中起着重要作用。而创造性思维是提供新颖的、有价1值的成果的思维。这种思维与其他思维的区别，在于它提供的是新颖性和价值性。它的构成因素主要有：对问题的敏感性；观念的流畅性；思维的灵活性；观念的新奇性；综合能力和分析能力等。在体育教学中，任何运动项目的技术训练都离不开学生积极的思考，即离不开脑的分析综合活动。我们可以采取以下几种方法来注意培养学生的创新思维：（1）联想法：教师通过创设一定的情境，激发学生由一事物想到另外一事物的教学方法。例如出示一个篮球问学生，通过篮球可以联想到哪些东西。学生的回答有：“篮球赛、扣篮NBA、‘飞人’乔丹、三秒违例、带球走步、快攻……”“皮、橡胶、空气、水……”（2）...