下载后可任意编辑一年级语文《比尾巴》说课稿一年级语文《比尾巴》说课稿1一、说教材《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这篇文章，采纳三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。一年级孩子非常喜爱小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。对于动物的尾巴，他们在生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。说教学目标：1、在语言环境中认识12个生字。2、正确朗读课文，注意读好问答句式的语气。在熟读的基础上能背诵短文。3、知道动物的尾巴各有各的特点，学会模仿课文的语言形式，进行说话。说教学重、难点：识字是小学低年级的重点，本文的生字比较多，引导下载后可任意编辑学生在语言环境中认识12个生字。如何读好本文的六个问句既是学生学习的重点，又是他们学习的难点。二、说教学教法：1、创设情境，营造乐学氛围新课标中指出：让学生“喜爱学习汉字”“喜爱阅读感受阅读的乐趣”。为了能让学生喜爱学习，我积极创设学生喜爱的童话情境，并贯穿整个课堂教学，以，为依托引导学生学习语文知识，培育语文能力。2、分板块教学，分散识字低年级在识字量的要求上一般一课需要达到十几个，但对于一年级的孩子来说，困难较大，特别是学习生活中不常见的生字，回生率特别高。这就直接影响到学生阅读兴趣。因此，生字教学不宜一下子硬塞给学生太多，应分步进行，分散与集中相结合。本课的生字教学分成了三大板块：（1）、随课题识字（2）、借助多媒体，初步感知学习部分生字在创设了小动物比尾巴，狮子大王邀请小朋友当评委的情境之后，我马上播放课件，让参赛选手与大家见面。让学生由图——字词，在语境中学习汉字。（3）、随课文识字并且在问句教学中，让生字不断地复现，在复现的过程中，生字以红颜色出现，时刻引起下载后可任意编辑学生的注意。3、活用教材，层层推动教材是教学的重要依据，但教材并非是唯一的。老师要从学生实际出发，制造性地使用教材，使之成为有利于学生独立思考、自主探究、合作沟通的活材料。这样，才能使课堂充满生命的活力。根据教材特点，我引导学生先学习课文中的问句部分，读好问句，再进行一问一答式的训练，然后回到课文进行朗读。这样就节约了时间，提高了效率。4、创设情境，转换语言应答是重要的交际内容，是语文教学的一大重点。我创设了狮子大王颁奖的情境，让学生转换语言，用第一人称进行应答，让语言内化。5、自主合作，学以致用学习了课文之后，让同桌同学合作试着去模仿编儿歌合作中培育学生语言表达能力和想象能力，使学生体会到合作在学习中有着重要作用，并在合作中体味到成功的乐趣。达到学以致用的目的，提高语文能力。6、开发资源，开放学习这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生下载后可任意编辑课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动。在课的最后我让学生谈谈了解动物尾巴的途径，收集材料，下节课来开一个“动物尾巴展示会”，用你自己喜爱的语言方式向大家介绍。三、说教学程序：（一）、创设情境游戏导入学习新课标精神，根据学生的年龄特征，依据教材的特色，在教学活动一开始，就借助游戏，在愉悦的氛围中导出部分课题——尾巴。使学生初步感到上语文课是欢乐的，拉近了师生之间的距离。紧接着课件出示“动物王国城堡图”，问：这是哪儿呀？然后，播放各种音乐，老师导语：今日，动物王国可喧闹了要进行一次特别的竞赛。你瞧，连牌子都挂出来了。（出示完整的课题《比尾巴》）指名读，指导读好“巴”的轻声。（二）、初步感知选手见面为了让学生全身心地投入语文学习，进入学习的角色我自己扮演狮子王，邀请学生给小动物充当评委，激发学习的兴趣。然后又童话式的让学生鼓掌请出参赛选手。[课件出示各种动物的动画（配上音乐掌声）（猴子拖着长长的尾巴，翻着跟斗出来；接...
