预设评价激情四射——《统计与可能性》教学反思乐群乡中心学校付凤自从出完教研课，我就知道了自己最大的弱点就是预设不充分，预设充分了，自然轻车熟路，而预设中最大的不足就是评价语言。生本教育理念中提到，学生的学习兴趣建立在充满信心的基础之上，而调整评价语言是提升学生自信心的最佳途径。今天在上课前我预设了几句评价语言，如：“你真了不起！”“噢，你太出色了！”“你进步真大！”“你很勇敢！”“今天的发言真精彩！”“你今天的表现一直是老师期待的！”“你会表现得更好！”“老师才发现，你是数学家啊！”“你一定行！我很期待呦！”还有最有趣的不标准英语“Verygood！”这样的评价比起平时的“真棒！”“很好！”“非常好！”效果好一百倍，孩子们想吃了兴奋剂一样，急着展示，那时的场面真的只能用争先恐后来形容啊。这样激情四射的课堂让我快乐，也让学生开心，整节课学生兴趣十足，没用溜号的，没有听不进去的，试问课堂效果怎能不好？我想告诉大家，评价需预设，课堂需激情！保护每一个孩子——一节练习课的教学反思乐群乡中心学校付凤每个班都有差生，我的班级也不例外，而我们不能放弃差生，要保护每个孩子。那天的一节练习课，王胜男同学在汇报一道应用题时，由于她有些口吃遭到了同学们的嘲笑，导致她不敢把题说完，深深的低下了头，面对这种突发事件，我有些慌了，我深知这时候第一不能斥责她，第二不能让她坐下，于是我对同学们说：“期中考试，有哪名同学的成绩比月考时多10多分？”没有一人举手，“王胜男同学在期中考试时，提高了10多分，你们还嘲笑她？”当我说到这时，我看见她的头抬了起来，“这段时间她的进步很大，每天都按时完成作业，为什么今天她回答的不完美，是因为你们没有认真倾听，如果你们认真倾听，她一定能汇报的很精彩，王胜男，你有信心吗？”“有！”“好！老师相信你，慢一点，别着急！”这次她完整的答完了一道应用题，我给同学们一个眼神，班级里立刻响起一片掌声。这次我机智地处理了课堂中出现的小插曲，既保护了孩子脆弱的自尊心，又对全班同学进行了教育。以生为本，就是关注每一个孩子的发展；以生为本，就是关注课堂中每一个细节的处理。从学生发展的角度出发，优化每一个课堂细节的处理方式，让生本课堂中拥有最灿烂的阳光，最清新的空气，最甘甜的泉水，从而培育最灵动的生命。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，在通往生本的道路上，我义无反顾，勇往直前！各尽其职——分组管理下的班级乐群乡中心学校付凤开学几周来，我班只得了两次流动红旗，班长有些着急了，课下找到我说：“老师，他们总扣分，怎么办啊？”我说：“没事，最近劳动任务较多，孩子们都累，有时不注意，没关系，周五班会再讨论吧！”周五的班会上我让同学们想想办法，怎样才能不在任何方面出差错，同学们各抒己见，有的说犯了错误不许出去玩，这种观点马上就有人反对：“我们在讨论怎样能不犯错，不是在讨论犯了错怎么惩罚。”还有人说每天小组长负责各项检查，每到课间各组组长检查卫生，红领巾佩戴等情况，这种观点又有人反对，“这样管理太杂了，还会出现漏洞的。”正在大家眉头紧锁时，吴占岩提出了一个观点：“每个小组负责一项，比如智慧组负责卫生，阳光组负责检查红领巾佩戴，海洋组负责监督大课间出操有没有说话的，......这样怎么样？”同学们一致同意，“好，就这样吧！”我也表示同意，然后我提出：“哪个小组愿意负责什么请提出来？”“我们组负责卫生。”“我们负责红领巾佩戴。”“我们负责大课间出操情况的监督。”我风趣的说：“学习方面没人管啦！”“我们负责早自习纪律。”“我们负责收发作业本。”“我们负责检查家庭作业。”“我们负责监督补作业的同学。”........想得还真周到，补作业的都想到了。我趁机补充道：“要想负责好自己的那一项，自己要先起到表率作用啊！”孩子们都说自己会努力的。各项都有人监督后的这几周还真的不错，大家各尽其职，管好自己的一摊，而且还能互相监督，我可当了个甩手掌柜的，生本，真好！小红花大作用——特殊的孩子给我的惊喜乐群乡中心学校付凤很多人都认为奖励学生小红花对于一...
