我的班主任观——用心点燃希望松原市特殊教育学校王卫“给我声音吧，哪怕只是短短的一瞬，让我知道什么是虫鸣鸟叫；给我声音吧，哪怕只是短短的一瞬，让我知道什么是动听的旋律美妙的琴声；给我声音吧，哪怕只是短短的一瞬，让我听一次妈妈的呼唤爸爸的叮咛！”这就是我的学生一群生活在无声世界里的孩子，面对他们，我用“四个心”来诠释“班主任”这三个字的份量!首先是关心。关心学生是做好班主任的前提。苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩子都抬起头来走路。”我校的学生80%为住宿生，在生活、学习上会遇到这样或那样的困难。这就要求你像亲妈妈一样，把学生当成心头肉，时时刻刻想着。在关心学生的生活同时，试着走进每一个孩子的内心世界，帮他们摆脱烦恼，化解困惑。让孩子们的心理在感受被关爱的愉悦体验中受到“润物细无声”的教育。然后是要狠心。刚刚还说要像亲妈一样的关心，现在我又摇身一变，成了一个狠心的后妈。班主任有时也要狠起心来，对学生严格要求，决不骄纵，不包办，不代替，锻炼他们坚强勇敢，让学生经历风雨，自然成长。我的一年级学生大部分都是零学前教育的，而他们入学后首先要面对的是辛苦、枯燥的启音教育健全儿童一个月的拼音学习内容，我的学生要用整整一个学期的时间。课堂上靠用纸条感受发声的气流；用镜子检查自己的口形；用小手触摸我的喉部感受声带的颤动。为了学会一个发音，学生要重复几百遍甚至上千遍，即使我使出浑身解术，比赛、奖励……但，对于没有一点发音基础的孩子来说，这仍是一项枯燥、痛苦的学习。一个个夸张的口形，清晰的唇语，一节课下来，我这个成年人常常口干舌燥，头脑发胀，甚至双腿发软。更何况六七岁的孩子。孩子的噪子常常是哑的。但我必须做到，任何一个发音不标准，都要纠正，纠正……重复，重复……功夫不负有心人，当家长眼里噙着泪花与我分享听到孩子第一声模糊的叫自己“妈妈”的喜悦时，当孩子能通过唇语准确读懂我的话语时，当孩子开始发音朗读课文的词语和句子时。这一切都是值得的。班主任对学生尤其是后进生要偏心。对他们要有所偏爱，要真心的喜欢他们，深入的研究他们。我的学生由于耳聋的生理缺陷，导致内心世界的更加脆弱、敏感。像爬上十几米的烟囱意欲自杀；心情一不如意就用小刀在身上划一下，这些让人瞠目结舌的做法，在这所特殊教育的校园里不足为奇。曾经有一个叫肖玲的漂亮女生，着实让我头疼了一次。“从来都是欺负别人做值日、上课时一副事不关已，高高挂起的作派”面对这种情况，我知道简单的说教只会是“零效应”甚至“负效应”。于是，我几次假装无意的赞赏肖玲，真干净，是一个令人赏心悦目的孩子。我细心的发现，肖玲上课开始听讲了，我就在课堂上特别关注她，对她的一点点进步作表扬。一天中午，肖玲因为和一个好朋友闹别扭，出走了。一个花一样的女孩，身上没有一分钱，遇到坏人怎么办？家长、学校四处寻找。凌晨，我在路边找到了冻得瑟瑟发抖，眼中充满恐惧的肖玲。我把她带回家，端上一碗热面。“心里很难过，是吗？”已是满眼泪水的肖玲，第一次对我敞开了心扉……现在，她已经不再让我头疼了，还是学校文艺队的一名主力呢！后进生的转化是一项循序渐进的工作，它需要你更多汗水的浇灌，才能渐渐萌发，慢慢生长……最后是要热心。教育是一项伟大的工程，充满希望和梦想。班主任是一种激情燃烧的职业。“这里需要热心肠”。热心的对待我的学生，永不言弃；热心的对待我的专业，不断提升；热心的对待家长，沟通协作。你问我，辛苦吗？充满了艰辛。你问我，幸福吗？当我的学生步入工厂，当我的学生考入大学，当我的学生成为一个个自食其力的人，我的心被幸福漾得满满的……无声的世界充满了无奈，我人生的价值在于用心点燃孩子们的希望之火！
