不确定性关系教学目标知识目标1．知道位置和动量的不确定关系．2．了解时间和动量的不确定关系．能力目标培养学生的观察、分析能力。德育目标培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。教学难点如何理解位置和动量的不确定关系．教学方法启发式综合教学法导入新课在经典力学中，粒子（质点）的运动状态用位置坐标和动量来描述，而且这两个量都可以同时准确地予以测定。然而，对于具有二象性的微观粒子来说，是否也能用确定的坐标和确定的动量来描述呢？下面我们以电子通过单缝衍射为例来进行讨论。一、电子衍射中的不确定度下面以单缝衍射为例来进行研究，设有一束电子沿Oy轴射向AB屏上的狭缝，缝宽为a，于是，在照相底片CD上，可以观察到衍射图样.如果我们能用坐标x和动量p来描述这电子的运动状态，那么，我们不禁要问：一个电子通过狭缝的瞬时，它是从缝上哪一点通过的呢？也就是说，电子通过狭缝的瞬时，其坐标x为多少？显然，这一问题我们无法准确地回答，因为该电子究竟在缝上哪一点通过，我们是无法确定的，即我们不能准确地确定该电子通过狭缝时的坐标．然而，该电子确实是通过了狭缝，因此，我们可以认为电子在Ox轴上的坐标的不确定范围为Δx＝a．在同一瞬时，由于衍射的缘故，电子动量的方向有了改变，由图可以看到，如果只考虑一级衍射图样，则电子被限制在一级最小的衍射角范围内，有sinφ＝λ/a＝λ/Δx．因此，电子动量在Ox轴上的分量的不确定范围为Δpx＝psinφ＝px，由德布罗意公式λ＝ph上式可写为Δpx＝xh，即ΔxΔpx＝h式中Δx是在Ox轴上电子位置的不确定范围，Δpx是在Ox轴上电子动量的不确定范围．如果把衍射图样的次级也考虑在内，一般说来应为ΔxΔp≥4h，这个关系叫做不确定关系，它不仅适用于电子，也适用于其他微观粒子，不确定关系表明：对于微观粒子不能同时用确定的位置和确定的动量来描述，不确定关系是德国理论物理学家海森伯于1927年提出的．二、不确定关系：ΔxΔp≥4h1、不确定关系的物理意义：微观粒子的坐标测得愈准确(x0)，动量就愈不准确(px)；微观粒子的动量测得愈准确(px0)，坐标就愈不准确(x)。但这里要注意，不确定关系不是说微观粒子的坐标测不准；也不是说微观粒子的动量测不准；更不是说微观粒子的坐标和动量都测不准；而是说微观粒子的坐标和动量不能同时测准。正如我们在经典力学中所知道的，对于宏观粒子，它在任意时刻的位置和动量都可同时确定，而对微观粒子来说，同时确定其位置和动量是没有意义的．这是因为Δx和Δp都不可能同时为零．当欲精确地确定粒子的位置(即Δx→0)时，其动量必然更不精确(即px→∞)；反之亦然．微观粒子的这个特性是由于它既具有粒子性，也同时具有波动性的缘故．2、微观本质：是微观粒子的波粒二象性及粒子空间分布遵从统计规律的必然结果。为什么微观粒子的坐标和动量不能同时测准?这是因为微观粒子的坐标和动量本来就不同时具有确定量。这本质上是微观粒子具有波粒二象性的必然反映。由上讨论可知，不确定关系是自然界的一条客观规律,不是测量技术和主观能力的问题。3、许多相同粒子在相同条件下实验,粒子在同一时刻并不处在同一位置。4、用单个粒子重复,粒子也不在同一位置出现。5、如果粒子的尺寸和动量远大于各自的不确定量，R>>x,p>>p微观粒子的位置和动量近似认为确定.看成经典粒子.若已知粒子运动范围为L,而也可用L>>代替R>>x作为判断依据.三、能量与时间的不确定关系：ΔEΔt≥4h［例1］一颗质量为10g的子弹，具有200m·s－1的速率，动量的不确定量为0．01%,我们确定该子弹的位置时，有多大的不确定量？解析：子弹的动量为p＝mv＝0．01×200kg·m·s－1＝2kg·m·s－1动量的不确定量为Δp＝0.01%×p＝1.0×10－4×2kg·m·s－1＝2×10－4kg·m·s－1由不确定关系式，得子弹位置的不确定范围为这个不确定范围是微不足道的，可见，不确定关系对宏观物体来说实际是不起作用的．［例2］一电子具有200m·s－1的速率，动量的不确定范围为0.01%，我们确定该电子的位置时，有多大的不确定范围？解析：电子的动量为p＝mv＝9.1×10－31×200kg·m·s－1＝...
